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在高三复习后期,如果问同学"你现在地理复习最大的困惑是什么?"很多学生会很"痛苦"地说:"有些试题我不知道在问什么,也不知道该如何回答。"造成这种困惑的根源在于学生探讨论证问题的能力还比较薄弱。探讨和论证问题的能力在高考考核目标和要求中属于较高层次的能力。它要求考生"运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题",同时要求"在论证中观点明确、表述 相似文献
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“新课标高考的地理试题有什么特点？怎样复习才能够高效,获取高分？”这是笔者在做高考复习讲座时听到最多的提问.面对2014年高考,高三学子如何复习地理呢？笔者想从2013年的高考地理试题谈起.[例题1]（海南卷）阅读图文资料,完成下列要求.（10分）西藏年楚河河谷（如图）所产油菜籽籽粒大、品质优,单位面积产量比我国东部平原高一倍.分析年楚河河谷油菜籽单产高、品质优的自然条件.[解析]解答该题的思维过程为：设问是“分析”年楚河河谷油菜籽单产高、品质优的“自然条件”;“分析”这样的行为动词最简单的答题模式是：因为……所以……;农业的“自然条件”是气候、地形、水源和土壤. 相似文献
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"3+综合"的高考模式,不是高考科目简单的增减和组合,它体现的是一种教育改革的思路和新的教育理念.它与现行的"3+2"考试模式的不同处在于强调能力的考查,试题由知识立意转为能力立意,以体现生活中的理论和现实问题立意,强调学科的主干知识,淡化知识覆盖率的考查,知识服从问题的立意和价值取向.2001年1月10日<中国教育报>刊登的教育部考试中心面向全国的高考试题征题要求明确提出"试题立意,能力第一",在这样的氛围里,教学中突出对学生能力培养,已成为中学教师教学的共识. 相似文献
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新课标理念下的选择题的特点改变了过去重在考查学生判断能力,而是在考核目标的框架内,全面考查考生获取解读信息能力、调动和迁移知识能力、描述和阐释事物能力,以及探讨和论证问题的能力。以选择题为载体,对学科能力和学科思维考查力度加大。 相似文献
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传统龟兔赛跑的故事结局同学们都知道：兔子由于骄傲输掉了比赛。可是又有人给龟兔赛跑改写出不同的结局：第二次赛跑,兔子再也不骄傲了,很快冲到终点,凭着自己的实力赢得比赛胜利;第三次比赛,乌龟改变了规则,把终点设置在湖泊中央,兔子虽然跑得快,可是到了湖边由于不会游泳,始终到不了终点,乌龟改变比赛规则赢得胜利;还有一种版本：陆地上兔子驮着乌龟,水里乌龟驮着兔子,同时到达终点,合作取得双赢。 相似文献