体育教学中学生个性发展探讨   总被引：3，自引：0，他引：3  

田芬芬 《重庆第二师范学院学报》2003,16(3):70-72

重视个性教育是素质教育探索的核心问题之一．传统的体育教学主要以运动训练和体能达标为直接目的，从根本上排斥了学生的独立个性．根据新的教育观念，体育教学应该充分照顾到学生的兴趣爱好，满足学生的需求，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保每个学生都拥有自己的体育学习和发展空间．章强调，确立个性发展的体育教学观，正确地认识学生，关注学生的独立自主性、整体性、差异性，是学生自我发展和完善的需要，也是实施素质教育的必然选择．  相似文献   

寻求适宜学生的体育教育     

田芬芬 《重庆第二师范学院学报》2000,13(3):79-81

体育课教学一直偏重于“技术”与“达标”，忽视了学生的人格、智能和身心的协调发展，本以人的本质为前提，以教育与人、体育与人的关系为出发点，站在学生的立场上寻求适合学生的体育教学内容、方法和手段。本分三部分作了论述；一、低耗能运动；二、自由活动时间；三、快乐体育教育。  相似文献   

体育教学与学生的情绪调节   总被引：2，自引：0，他引：2  

田芬芬 《重庆第二师范学院学报》2001,14(3):92-94

情绪状态是学生在体育活动中体验最明显、作用极为重要的心理因素。良好的情绪是学生心理健康的基础，也是学生生理、心理健康的保证。本探讨了体育活动与情绪之间的内在关系，针对体育课中常见的学生负面情绪，提出了调节的方法和依据。改善、调节学生的情绪状态，促进学生身心健康发展，是体育教学不可缺少的内容，是实施素质教育的需要。  相似文献   

健康第一是高校体育教育的新主题   总被引：1，自引：0，他引：1  

田芬芬 《重庆第二师范学院学报》2004,17(3):85-87

"健康第一"来自现代社会发展的需求,它已成为新时期高校体育教学新的主题.加强体育课程目标在身体健康、心理健康、社会适应的多方面定位,确立身心和谐发展的体育新思维,以学生发展为中心、促进学生健康成长是"健康第一"体育教育内容的的主要体现.  相似文献