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法国是历史悠久且经济发达的国家,分析其中小学课程沿革及发展现状,揭示中小学课程改革与发展的基本特点与趋势是一个有意义的课题。通过分析,可以得出以下认识：课程观念的变革是课程改革的前提;课程改革要将教育质量和教育数量协调发展;课程管理要中央集权和地方分权相统一。这些将对我国当今中小学课程改革起到重要的借鉴作用。 相似文献
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白彦茹 《黑龙江教育学院学报》1996,(1)
科学技术的发展,不仅要求教学内容的现代化,也要求教学方法和教学手段的现代化。目前,越来越多的国家不满意传统的教学方法,认为传统的教学方法过于死气沉沉,其弊端在于压抑了学生学习的积极性、主动性和创造性,教学效率低,教学质量差。为此,世界各国都在积极地改革传统的教学方法,作了不少的尝试和创新,意在建立现代教学方法的体系。下面就其中的几种作一简述。 相似文献
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本文通过对日本中小学课程较为全面的介绍,揭示出日本中小学课程的发展趋势:道德教育将进一步受到重视;压缩课时,使学生掌握最基本的基础知识;树立终身学习理念,培养学生的生存能力,并提出了对我国课改的几点启示。 相似文献
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浅谈国外中小学教师的在职培训 总被引：7，自引：0，他引：7
近年来,各国为提高教师队伍的素质,都极为突出地、普遍地加强中小学教师的在职培训,并取得了显著的效果。本文拟对国外中小学教师在职培训的特征进行阐述,这些特征主要表现在以下几个方面。 一、在职培训的立法化 二战后,尤其是60年代以后,由于科学技术的迅猛发展,对教育的要求愈来愈高, 相似文献
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论英国中小学课程改革与发展 总被引：5，自引：0，他引：5
文章通过对英国中小学课程改革历史沿革的回顾及现行改革的介绍，揭示了英国中小学课程改革的发展趋势：进一步加强和完善国家对课程的宏观调控；重视价值观教育和学生精神、道德的发展；加强社会公民的教育与培养；以基础学力为核心致力于教育质量的提高；努力提高学生的信息和交流技术能力。 相似文献
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论课程理解的过程理想 总被引：1，自引：0，他引：1
美国当代课程理论家威廉姆F·派纳所表达的课程理解的思想挑战了"泰勒原理"的传统,成功地对课程研究领域进行了概念重建,由此也确立起课程理解的新范武,形成了丰富多彩的课程话语.课程理解的理想是一个从不同角度审视的演变过程,是趋于自善的生态理解.课程理解的进程具体表现为在自我意识觉醒的前提下,在具体的意义化情境中,在自由会话的形武下的课程的自由生成的过程. 相似文献
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一、小学课程改革
1990年2月,法国国民教育部公布了“小学新政策”,阐述了小学学科教学、教学组织和课程改革的具体措施。小学新课程的总目标是：为培养未来能适应21世纪生活的成人,教授现代化知识与技能、社会与职业所需的基本常识和工作方法;培养儿童继续接受更多教育的意愿和探索精神,奠定从事高深研究的基础。根据新的教学大纲的要求,法国小学课程开始向减轻化、集中化方向发展,突出重要知识,实现各个学习阶段的和谐发展。 相似文献
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论终身教育对我国课程改革的几点启示 总被引：1，自引：0，他引：1
本文就终身教育理论对我国课程改革的启示作了阐述。作者认为应以整体观、发展观和国际观来构建我国的学校课程体系， 以迎接２１ 世纪的挑战。 相似文献