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2005年以来,圆内的汉语教材研究取得了丰硕的成绩。总体来说,近年来研究的绝对数量稳步增长;对教材鳊写原则的探讨进一步深化。其中以教材语音、词汇、语法、文化等构成要素为对象进行的研究数量较多,对教材练习和生词注释的研究日渐引起关注,且研究者开始探讨以某一种教学策略或教学法为指导的教材编写模式,对流行教材的反思研究也有所增多。同时,文章分析了目前的教材研究中存在的问题。希望对今后的汉语教材研究提供借鉴。 相似文献
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语言学科对环境的认识可以分为积累、思辨论证以及广泛应用三个阶段.作为语言学分支学科的社会语言学、语用学、以及作为狭义应用语言学的语言教学研究中都涉及到“语言环境”这一概念,但所关注的语境内容各不相同.我们在综合分析影响语言教学过程的各种语言环境因素基础上,将国际汉语教学中的语言环境区分为个人环境、社会环境和教育环境三个部分. 相似文献
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