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“师乃固校之本”,这是我们南通市通州区实验小学创始人在百年前对教师之于学校发展的作用所提出的鲜明观点。时至今日,与百年前相比,“固校”已成历史,但“师乃兴教之本”“师乃强校之本”仍是不变的真理,促进教师的专业发展仍是永恒的主题。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进，我们越来越明晰地洞察到一个内隐的课程现象：教师已成为左右课改成败的核心因素，成为一所学校能否高位持续发展的决定因素。而作为学校，应努力营造教师发展的生态场，使学校成为教师放飞生命的赛场。——题记 相似文献
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近年来，各地把城镇教师支援农村教育工作作为加强教师队伍建设的一项重要举措，采取切实有效措施，加大工作力度，积极推进城镇教师支援农村教育工作。江苏省“千校万师支援农村教育工程”将从2007年开始到2010年底，在全省义务教育阶段遴选千所优质学校、万名骨干教师，与苏北农桩千所薄弱学校实行“校对校”结对帮扶、对口支教。目前，全省1000所中小学对口支教工作积极开展，3000余名城镇教师分赴农村学校开展支教工作。
为此我们将在“讲述”栏目中新开设“我的支教故事”，以“千校万师支援农村教育工程”为背景，力求全景展示广大支教老师工作、生活的具体情况及大家的所思、所想、所感、所悟，并为大家搭建起展示、沟通、交流的平台，引导并带动社会各界更多地关注和参与农村教育工作。 相似文献
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学科综合,我们离你还有多远……学科综合走到今天,众多学校的老师进行着有益的探索,他们巧妙整合各学科教学资源,探索各种综合策略,达到了各学科间优势互补、促进学生整体素养提升的良好效果。但是,我们也不难发现,在学科综合推进过程中,有许多问题和现象值得我们进一步去关注和反思: 相似文献
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一、组织:机构健全,体系完备 为了将校本培训的理念落到实处,学校成立了以校长为组长,副校长为副组长,正副主任为组员的校级培训领导小组和青年教师校本培训指导组,并将分解工作与领导分管工作紧密挂钩,这样有利于工作的正常开展。同时,与学科组织、群团组织等有机联系,使培训与管理的考核合而为一,既达到了效果,又提高了效率,减轻了领导和青年教师的负担。 相似文献
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现代人学语文,进行的是数学的计量,功利色彩太浓,指望即学即用。于是,经典文言除了极少部分的必考内容以外,也就都被无情地清除出场了。因为很多人认为它不实用。其实每个人的两只脚不可能只踏在今天的“甲板”上,总有一部分踩在昨天的大地上。我们的语文教师要多一些沟通的理性。我们必须洞悉：传统与现代并非二元论,传统不是一成不变的传统, 相似文献
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