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《大作家的小老师》是苏教版三年级下册的一篇文章。初读课文觉得文章浅显．没有太难理解的地方,可是随着深入解读文本发现对三年级学生来说,要真正理解文章中所蕴涵的对伟大人物的赞扬还是比较困难的。如何让学生真正地理解课文呢？我在备课时不仅备教材还认真研究了学生。在课堂上看到学生在我的引导下从误解迷惑到豁然开朗的过程．我的心中也十分激动与欣喜,现与大家交流分享我的快乐。 相似文献
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<大作家的小老师>是苏教版三年级下册的一篇文章.初读课文觉得文章浅显,没有太难理解的地方,可是随着深入解读文本发现对三年级学生来说,要真正理解文章中所蕴涵的对伟大人物的赞扬还是比较困难的. 相似文献
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石真真 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(10)
(三)怎样写读后感习作要求本次习作要求写读后感,要写出自己真实的感想。详见人教版小学《语文》第九册积累·运用三。习作指导!文题分析读了文章、书籍有了一些体会和想法,把这些体会、想法写下来,就是读后感。要求中并没有对所读内容进行规定,那么只要是思想健康的文章和书籍 相似文献
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习作要求这次习作要求同学们学习缩写。就是将长课文《小英雄雨来》,改写得短一些。最好不超过400字。详见人教版小学《语文》第九册积累·运用五。习作指导!文题分析本次习作是学习缩写。所谓缩写,就是在不改变原文的主题、内容、情节等的前提下,将一篇长的文章改写成短的文章 相似文献
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石真真 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(9)
(一)手握画笔画校园习作要求这次作文的要求是写一写自己的校园。写时可选校园里的一处景物,先仔细观察,再把观察到的按一定顺序写下来,要把内容写具体,还可以加上自己的想像。如果不想写校园,也可以写别的景物。详见人教版小学《语文》第九册积累·运用一。习作指导誗文题分析 相似文献
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石真真 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(12)
习作要求这次习作要求写写家乡的变化。详见人教版小学《语文》第九册积累·运用八。习作指导!文题分析这篇习作应在“变”字上下功夫。先了解一下家乡以前是什么样的,有哪些不尽人意的地方。现在又是什么样的,有了哪些变化,在这些众多的变化中,要抓住变化最大、给你印象最深的 相似文献
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多元智力理论是美国哈佛大学心理学教授加德纳提出来的。这一理论指出：每个人都具有七项智能，即内省智能、语言智能、人际交往智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、逻辑数学智能。由于每个人在智力上存在有差异，所以他们的言谈举止也会出现差异。对此，如果能正确认识并运用多元智力理论来指导教育教学工作，我们对学生就会有正确的了解和评价，我们的教学水平就会有较大幅度的提高。一、运用多元智力理论，正确对待学生的差异目前，每个教学班大多有７０名学生，这些学生的表现有不少差异。过去人们常常依据学生的考试成绩将学生划… 相似文献
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随着教改的深入,计算机辅助教学越来越多地应用于课堂,使我们的教学变得更加生动活泼、更加简洁明快,学生的学习兴趣得以提高。笔者结合自己这几年来的教学实践谈几点体会。一、应用教学课件,降低教学的难度小学低年级学生,年龄小,集中注意力的时间较短,对课文的理解有一定的难度。如果适当地运用多媒体,根据课文内容制作生动活泼、色彩鲜艳的课件来辅助教学,就会收到事半功倍的效果。例如,有一篇课文叫《放小鸟》,讲的是小作者的姑姑送给她一只小鸟,这只鸟十分美丽,小作者十分喜爱,就把它养在笼子里,但小鸟不吃不喝,唧唧地叫个不停。小鸟的… 相似文献
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发展性评价是面向全体学生，面向学生的发展，面向学生的未来的评价。在评价方式上，它强调多样化；在评价对象上，它强调全体学生参加；在评价人员上，它提倡学校、教师、学生、家长等多元化参与；在评价结果上，它以改进教学方法，提高教学质量，促进全体学生全面发展为目的。因此，教师要充分发挥评价的激励功能和导向功能，促进全体学生的全面发展。一年来，笔者结合小学低年级教学，积极运用发展性评价，促进学生健康成长。一、在教学中引入发展性评价，使学生爱上课在语文课上，许多教师越来越多地重视学生的朗读情况，目的是通过朗读… 相似文献