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石筠弢 《课程.教材.教法》2004,(1)
由首都师范大学教育科学学院、教育部首都师范大学课程研究中心主办的两岸三地“校本课程开发与校本化课程实施”学术研讨会,于2003年12月27—28日在北京召开。来自我国大陆、香港和台湾的课程专家、学者及中小学校长、教师百余人围绕学校课程改革中校本课程开发与校本化课程实施的相关问题进行了深入的研讨。 相似文献
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石筠弢 《课程.教材.教法》2005,(10)
由北京师范大学裴娣娜教授主持的全国教育科学“十五”国家重点课题《主体教育与我国基础教育现代化发展的理论与实践研究》结题鉴定会9月21-22日在福建厦门举行。鉴定组阵容强大:华东师范大学叶澜教授任组长,成员有北京市教育科学院文喆研究员、教育部课程教材研究所副所长吕达研究员、南京师范大学副?の饪的淌凇⒈本┦Ψ洞笱Ы逃г涸撼ふ疟笙徒淌凇⑷逃蒲Ч婊斓夹∽榘旃页N窀敝魅卧焐浇淌凇O妹攀姓⒔逃值挠泄亓斓己涂翁夂诵淖槌稍薄⒏髯涌翁飧涸鹑恕⒖翁馐笛樾Q芯咳嗽惫捕儆嗳瞬渭恿丝翁饧ɑ帷 相似文献
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为进一步广泛听取实验区对人教版义务教育课程标准实验教材使用情况和培训工作的意见,同时了解实验区对普通高中新课程标准实验教材即将投入实验的准备需求,从而更好地 相似文献
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石筠弢 《课程.教材.教法》2007,(6)
[本刊讯]5月17日上午，人民教育出版社、课程教材研究所承担的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“课程资源促进有效教学的研究与实验”开题报告会在人教社新办公大楼举行。课题专家组、人教社领导和课题组研究人员等40余人参加了开题报告会。开题报告会由人民教育出版 相似文献
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石筠弢 《中小学图书情报世界》2001,(2)
马克思主义哲学认为,世界具有多样性,而事物的本质或性质是由其内部特殊的矛盾决定的,这种特殊性即一事物区别于他事物的本质属性;事物的特殊性决定和形成了事物的多样性。根据马克思主义哲学的基本原理,教材的多样性 相似文献
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在本文中,笔者想就今后幼儿教育课程改革的任务与发展趋势谈点自己的看法。一、今后幼儿教育课程改革的重点任务1.加强课程理论的研究只有在理论的指导下,才能减少实践的盲目性。课程改革的实践业已表明,凡是比较注重课程理论研究的地区,取得的实践成果就比较多。总的来看,目前课程改革中理论研究还很不够,致使改革难以深入。许多地方的课程改革实验,将重点放在实践操作方面,不同程度地忽视了理论探讨,因而造成了课程改革的短期行为。英国 相似文献
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我国幼儿园课程改革的目标应该是什么 总被引：1，自引：0，他引：1
本世纪70年代末80年代初启动一直持续至今的我国幼儿园课程改革，如果以国家教委1996年第25号令发布从6月1日起施行的《幼儿园工作规程》为标志，可以宣告一个段落。改革以来，我国幼儿园教育气氛空前活跃，教师的教育观念发生着变化，各地积极探索可行的教育模式，取得不少可喜成果。然而，越来越多的教育实践工作者感到，贯彻《幼儿园工作规程》比较困难，并提出了一些实践性很强又与理论问题紧密相关的问题。比如，在众多的教育材料之中，选取哪些比较合适？如何选择？这次改革的目的是什么？笔者认为，要摆脱目前课程改革的“相对停滞状… 相似文献
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当前幼儿教育课程改革与发展需要认真对待的几个问题石筠弢已经进行了十几年而且还要继续下去的这场幼儿教育课程改革．取得了令人可喜的成绩：课程研究气氛空前活跃，幼教工作者的教育观念发生了巨大变化；课程理论与实际研究取得了较多成果，探索了几种课程模式，获得了... 相似文献
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好的课程政策及其制定 总被引：2，自引：0，他引：2
石筠弢 《课程.教材.教法》2003,(1)
课程政策是规定课程的性质、指导并控制课程行为走向的大政方针和策略。好的课程政策具有高绩效性、科学性、合理性、民主性、可操作性和可评价性等特点,能产生高的教育效益。因此,制定好的课程政策对课程改革极为重要;而要制定好的课程政策,必须确立适当的教育理念,并使课程决策过程科学化、民主化和程序化,有效控制课程政策活动的不确定性,努力减少课程政策代价。 相似文献