汉语寒暄语的历时变化及其社会意义之探索--以寒暄语"吃了吗?"的变化为例     

程瑞兰  王芳 《延安教育学院学报》2006,20(1):63-65

寒暄语是社会生活和社会文化的真实反映,它随社会的发展和生活的丰富而不断变化。本文以寒暄语“吃了吗?”为例,首先探讨了寒暄语的定义和功能。然后从寒暄语的形式和内容出发,分析了寒暄语的历时变化和社会意义。  相似文献   

汉英寒暄语比较研究——从汉语"你吃了吗?"与英语HELLO谈起     

程瑞兰 《洛阳师范学院学报》2006,25(3):129-131

寒暄语具有充当社会关系的润滑剂、保持社会接触和填补言语空白等功能。汉英寒暄语差异显著,是汉英文化差异的反映。“你吃了吗?”与Hello的语用差异典型地反映了汉英寒暄语的差异。同时,二者又有一定的共性,二者之间的关系是不完全对等的,而是互相蕴涵的。  相似文献   

语境理论指导下的现代大学英语教学模式探索   总被引：1，自引：0，他引：1  

程瑞兰 《洛阳师范学院学报》2009,28(1):154-156

现代大学英语精读课程非常重要。然而,多年来,精读教学的效果与教师和学生的付出不成正比。作者通过实验,发现语境理论指导下的大学英语精读教学模式对于改善目前精读教学的现状很有帮助该模式即:用情景语境设置导入问题,指导洞江教学和用五个WH(who,when,where,whet,why)来梳理文章主旨。  相似文献   

衔接在语篇听写中的形式和意义探析     

程瑞兰 《牡丹江教育学院学报》2011,(3):146-147

TEM-4的听写成绩与总成绩具有很高的正相关性,它是一项综合技能的测试,也是许多考生最难把握和失分最多的部分。本文拟通过分析衔接在语篇听写中的形式与意义,探索提高英语四级听写成绩的策略。  相似文献