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一、最重要的地方教一年级学生画图画,最重要的地方在哪里呢?研究一下人们是怎样画画的,或者说人们是怎样把客观事物的外部形态在平面上表现出来的,答案就清楚了。原来,人们画画时,先不是动笔画,而是用眼睛看,动脑筋想。客观事物的外部形态是千姿百态的,即使是同一物体,从不同的角度看,形态也各不相同。因此,人们用几何形状来概括这些物体的形状特点,如球是圆形的,手帕是方形的。只有看准了,才能画得准。而看和把看的结果表叙出来,都是以几何图形为工具的。由此,我们可以得出结论:教一年级学生画图画,最重要的地方在于教学生看。所谓“看”,就是指导学生观察。观察是一个思考、分析、比较的思 相似文献
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○ 听了湖北省今年的观摩课你有何观感? ● 最突出的印象是:我们还得从指导学生观察、描述做起。 ○ 包括实验观察在内,多年来对观察教学进行了广泛的研究,这方面的经验很丰富,应 相似文献
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湖北省教研室于1996年11月下旬在老河口市举行自然教学观摩会,全省19个地、市、直管市经过层层评比,推举了19位教师在会上做了课。这次教学观摩会采取了几点与平常有所不同的做法: 第一,会前,省教研室根据全省自然教学的实际状况,制定了此次观摩会的评课 相似文献
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通常,人们总以为昆虫长翅膀是为了飞翔,然而这还是以后的事。科学家的研究结果表明:昆虫最初萌生翅膀并不是为了飞翔,而是为了采热。昆虫原始的翅膀雏型仅是些不大的瓣状物,当周围的气温下降时,这些瓣状物能够帮助昆虫的机体更多地吸收太阳的热量,从而来适应环境的变化。 相似文献
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○操作材料的实践活动,一是指观察、实验活动,二是指思维活动。供学生操作的思维材料,是通过观察、实验活动获得的事实材料。获得事实材料是学习的基础。 ●怎样指导好学生操作观察、实验材料的实践活动? ○我有一次教《放大镜》的特殊经历,至今记忆犹新。 1988年我教四年级4个班的自然课,前3个班都是用老办法教学。我到第4个班上课,刚进教室就有急事 相似文献
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○ 你对“1:1”的教学格局作了分析,如果能谈谈怎样改变这种格局那就更好了。 ● 那只是一家之言,是根据湖北26个课的统计资料提出的一种说法。这些课的执教者和参与教学研究的老师,都是自然课改革积极的探索者,是改革探索中出现的教学现象,是在朝告别传统教学的方向走,同时也说明这种现象有一定的普遍性。 ○ 是呀!一个人教的课,许多人教的课都存在“1:1”现象;一个课、一类课、各类课的教学,也存在“1:1”现象,说明这种现象值得研究。最好有一批有经验的老师率先进行研究,拿出成功的课例,供大家学习,就像自然课改革初期那样。 相似文献
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儿童认识概念的过程,一般是从认识个别对象出发,通过在实际经验中获得的肯定例证,以归纳方式抽象出一类事物的共同属性,从而形成对这类事物的初步概念。以“果实”的概念形成为例,按照教材的结构,学生在学习时大致要经历如下几个阶段: 一、感知大量的个别对象,如苹果、梨等; 二、选择儿童获得的肯定 相似文献
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