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在小学艺术课堂中,缺乏活力的现象不乏存在。学生或对老师的讲解缺乏兴趣,神游于教室之外;或对老师的提问表示沉默,缺乏参与的热情等等。长此以往, 相似文献
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“在给定的时间内，完成各种地理计算或逻辑推理过程，进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述”，这是地理科考纲中十大能力要求之一。在中学地理课程中关于地理计算没有专门的章节进行介绍，但在以能力立意为命题原则的高考中，却常要考查学生运用数字分析问题和解决问题的能力，因为现实生活中，很多地理事实需要人们进行数字统计、测量和计算，才能得出正确的结论。 相似文献
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在小学艺术课堂中，缺乏活力的现象不乏存在。学生或对老师的讲解缺乏兴趣，神游于教室之外；或对老师的提问表示沉默，缺乏参与的热情等等。长此以往，课堂教学效果日趋下降，学生和老师都会陷入一种“僵死”的状态。那么，如何激发艺术教学的活力，使每一位学生都成为思维、语言、行为的“活性因子”，让艺术课堂真正活起来呢。我们在教学中把“快乐学习”引入了艺术教学，在这个有益的尝试中，使得整个教学过程活了起采。 相似文献
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地理综合题是地理高考中的“重头戏”，分值高，但学生的得分率要低于选择题。从地理高考阅卷情况看，学生在地理综合题上的失分主要表现在以下方面：1．思维的灵活性、应变性、迁移性能力薄弱，不会多角度、多层次地思考问题，自觉地运用原理、规律和回归课本的能力差，不善于重组、整合原有知识等。2．空间思维能力有限，借助于空间想象进行推理判断能力和地理图像判读能力薄弱，地理事物空间位置定位能力不足。3．文字表述不准确、不规范、不全面。 相似文献
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艺术课作为美育的一个重要组成部分,是包括音乐、美术、戏剧、舞蹈等方面在内的一种旨在提高学生艺术的人文课程,它的最终目的是发展和完善学生的性格。一、艺术课程以培养学生的艺术能力和人文素养的整体发展为总目标音乐是声音的艺术,是培养人们高尚道德品质、陶冶情操的重要手段。一首好的乐曲,常使人浮想联翩,回味无穷,尤其是对少年儿童更能产生深远的影响,一首《我才不带你》,使多少小朋友懂得了不付出辛勤劳动是不会有收获的,学习也是如此。一曲《小乌鸦爱妈妈》又使学生体会到了对妈妈同样要给予关心,通过听一听、学一学、说一说、画… 相似文献
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