顶岗支教实习学生教学反思现状调查及对策     

张淑清  索淑艳 《忻州师范学院学报》2010,26(1):7-9,26

教学反思是教师教学行为的重要组成部分,是教师专业化成长的主要途径和手段。通过问卷法和访谈法,发现实习生存在知识结构不合理、反思内容主要集中在课堂教学行为、反思不积极主动、缺乏对教学理念的高层次反思等问题,从而要求加强专业思想教育,培养学生反思的意识与自觉性;加强师范生教学技能与技巧的培养;激发教育实习基地的主动性;认真选派和培训指导教师;帮助学生掌握一定的反思策略。  相似文献   

我国顶岗支教研究综述   总被引：1，自引：0，他引：1  

索淑艳  张丽艳 《唐山师范学院学报》2010,32(2):127-130

顶岗支教正在我国兴起,通过澄清顶岗支教的概念,阐述了实行顶岗支教的理论基础,列举了顶岗支教的典型案例,总结顶岗支教的意义、特点及模式研究的共同点,对我国顶岗支教实习中存在的问题进行分析并提出相应的建议。  相似文献   

硕士研究生自尊状况的调查研究     

索淑艳  索变利 《忻州师范学院学报》2007,23(2):90-92

文章通过对硕士研究生的自尊状况进行描述分析,为研究生心理健康教育提供了科学依据。调查采用的是Rosenberg于1965年编制的“自尊量表(SES)”,被试为江西省某高校全日制一年级研究生,共138人。应用统计软件spss12.0进行差异性检验。结果显示,研究生的总体自尊较高,有67.4%的研究生报告高自尊,32.6%的研究生报告低自尊,并且显示研究生在性别、年龄、学科以及婚姻状况方面均无显着差异。最后分析了硕士生自尊水平低的原因并提出相应的措施。  相似文献