历史地分析建构主义的哲学根源   总被引：3，自引：0，他引：3  

纪海英 《赣南师范学院学报》2003,(1):33-36

建构主义作为一种认识论 ,其观点的形成具有深厚的哲学根源。本文按照历史的顺序 ,分析了建构主义的哲学基础及其哲学根源 ,以求从哲学的高度进一步了解其思想的历史传承与发展。因为目前 ,建构主义的“以在原有的知识经验基础上的建构为核心”的学习观 ,还有“以学生为中心”的教学论思想 ,已逐渐渗透到与教育有关的各个学科领域。这对我国探索“以培养创造性为核心”的素质教育具有可借鉴之处  相似文献   

文化与心理学关系的三种研究模式及其发展趋势     

乐国安  纪海英 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2007,33(3):1-5

自20世纪后半期开始，文化与心理学的关系越来越受到心理学家的关注，从而使其成为一个重要的研究领域。跨文化心理学、文化心理学和本土心理学是有关文化与心理学关系的三种主要的研究模式。跨文化心理学的研究对象是不同文化群体的心理与行为比较；文化心理学研究文化对人的心理与行为的影响；本土心理学研究本土背景中与文化相关的和从文化派生出来的心理与行为活动。它们都从不同的角度阐明了文化与心理学的关系。最终，通过一种深层结构理论，即一种普适性理论将会把它们的研究结果整合起来。  相似文献   

关于语文综合性学习策略的探究与实践     

纪海英 《中国科教创新导刊》2012,(4):67-67

语文综合性学习是一种面向社会、面向未来的创新性学习,是形成"自主、合作、探究"学习方式的重要途径。我们应该深刻领会语文综合性学习的内涵,采取切实可行的策略,提高学生语文综合性学习的实效,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。  相似文献   

中学生自我调节学习能力的发展及其与学业成就的相关研究     

纪海英 《滁州学院学报》2005,(5)

中学生自我调节学习能力的发展水平存在着显著的年级差异、性别差异、学校差异。中学生自我调节学习能力与学生成就之间的关系,在中学低年级,其相关不显著;而中学高年级学生自我调节学习能力便成为影响学习的重要因素。  相似文献   

家校合作的意义及实施策略     

胡德龙  纪海英 《知识窗》2014,(8):78-79

教育是一个系统工程,需要各方面力量的共同参与,家校合作在其中起着不可替代的作用。家校合作能促进学生的全面发展、学校工作的顺利实施、教师的专业发展及学生家庭成长环境的优化。在学生学习、学校德育工作及学生心理健康教育工作中实施家校合作,会获得教育效果的最大化。  相似文献   

文化心理学研究的“两阶段”论     

乐国安  纪海英 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2008,34(3):1-7

如同大多数走向成熟的科学研究,文化心理学的研究同样也可以分成两个发展阶段：第一个阶段发现各种心理现象中的文化差异,提出能够预测这些文化差异的理论并加以修正;第二个阶段根据前一阶段提出来的理论,对观察到的文化差异进行更准确的解释,同时运用各种研究方法策略探讨这些文化差异内在的活动方式与机制。  相似文献   

浅谈“十分之一小课堂”在成人中专数学教学中的应用     

纪海英 《中国职业技术教育》2011,(17)

本文针对成人中专数学教学的实际情况,在教学中引入了一个新的教学小环节—十分之一小课堂,通过对学生的问卷调查,十分之一小课堂在成人中专数学教学中取得了一定的成效。  相似文献   

如何使高中语文课堂“活”起来     

纪海英 《新疆教育》2012,(20):181-181

培养高质量的人才,语文教学担着极其重要的任务。作为独立科,语文教学日臻完善和严密。但伴随社会的进步与发展,语文教学在方法手段方面越来越显示出迷离性和陈旧感形成阻碍其进一步发展的现实缺陷,如同如何使语文课堂“活”起来也成为所有语文教师应该思考的问题。  相似文献