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用化学学科的视角聚焦学生发展核心素养,遴选与化学教学紧密相关的基本要点,以"化学平衡的移动"为例,进行单元教学的创新设计.借助"建构认知模型","开展多元探究","强化知识运用"等教学环节,通过"模型认知"、"科学探究"、"平衡思想"、"证据推理"、"创新意识"等化学学科核心素养的培育落实学生发展核心素养的目标. 相似文献
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提出了在必修阶段用金属活动性顺序整合知识、把握规律,引导自主学习;选修阶段用金属活动性顺序创设情境、制造悬念,激发探究欲望;总复习阶段用金属活动性顺序专题复习、夯实基础、培养综合能力的三段教学方法和功能。 相似文献
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[习题]在某温度下0.1mol·L-1Na2CO3溶液中c(Na )/c(CO32-)=20/9,其原因是_________。现再向该溶液中通入一定量的CO2后,c(Na )/c(CO32-)=5/2,其原因是______________________________,此时c(HCO3-)的物质的量浓度为_______________(溶液体积变化忽略不计)。这是一道被众多中学 相似文献
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精心设计表格,以分组实验为抓手,从离子变化的角度分析实际问题,通过表格向导,渐次建构离子反应、离子方程式、离子方程式的意义、离子反应发生的条件等核心概念;借力迷思概念,以深化探究为平台,提升对离子反应发生条件的认识,学会规范书写离子方程式,体验离子反应在生产生活中的应用。凸显化学思维特征,顺势建构实验观、微粒观和守恒观等化学基本观念。 相似文献
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基于中国高考评价体系理念与要求,解读江苏高中化学学业水平等级考试“单项选择题,聚焦必备知识与关键能力,侧重基础性与综合性;实验综合题,聚焦关键能力与学科素养,侧重应用性、关注创新性”的化学实验评价方向与要求,提出“理解实验操作规范的相关原理”“认识学生必做实验的教学价值”“建构实验问题解决的思维模型”的教学策略。 相似文献
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用化学学哲学 学化学用哲学 总被引：1，自引：0，他引：1
经志俊 《中学化学教学参考》2006,(10):8-9
学好哲学，终身受益。李瑞环在《学哲学用哲学》一书中教导我们：“学哲学应该学习它的原理，学习应用它的立场、观点、方法。” 相似文献
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基于对近年来高考试题的剖析,探究跨学科知识在高考命题中的运用,凝练出“跨学科呈现情境素材”“跨学科解决真实问题”命题新思路,展示了物理诠释、数学方法、哲学观念在化学问题解决中具体运用的高考案例。 相似文献
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阅读是自主学习的一种常见方式和重要途径。阅读方法是否正确直接影响着阅读效率和阅读兴趣。"物质的量"一章是高中化学的重点、难点之一。这一章的概念的表述抽象,若不掌握正确的阅 相似文献
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精心设计表格,以分组实验为抓手,从离子变化的角度分析实际问题,通过表格向导,渐次建构离子反应、离子方程式、离子方程式的意义、离子反应发生的条件等核心概念;借力迷思概念,以深化探究为平台,提升对离子反应发生条件的认识,学会规范书写离子方程式,体验离子反应在生产生活中的应用。凸显化学思维特征,顺势建构实验观、微粒观和守恒观等化学基本观念。 相似文献