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任何具体学科背后都蕴涵着哲学理念,因而哲学主导范式的转换,总会在不同的具体学科中得到或迟或早的彰显。思想政治教育也如此,它的背后体现了哲学上主客二元对立的思维主导范式向后现代主体际思维范式的转换。对思想政治教育模式中的主客体、单主体、双主体、主体际等模式,进行了认识论的反思。 相似文献
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论我国高校院(系)党政共同负责制 总被引：1，自引：0，他引：1
院(系)党政共同负责制是总结新中国成立以来我国高校院(系)领导体制多年探索与实践的必然选择.这种领导体制是否稳定、能否正常地发挥作用,从外部来讲,取决于上级党委的规定;而从院(系)内部来讲,则取决于党政之间的关系是否和谐.和谐行政在院(系)党政共同负责制中的突出表现就是人与人之间的和谐相处,使得院(系)领导班子这个系统趋于稳定,从而与学校系统发生良性的作用,发挥最大的效能. 相似文献
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管理哲学思想演变对高校管理思想发展的启迪 总被引：1，自引：0，他引：1
管理思想的演变经历了科学管理学说、人际关系学说、现代管理学说和后现代管理学说4个阶段,在哲学上相应的表现为客体至上的效率哲学、主体至上的行为哲学、主客体统一的系统哲学和主体回归的创新哲学。与此对应的,教育领域的管理思想也经历了科学管理学说、人际关系学说、系统科学学说和和谐发展学说4个阶段。管理思想（包括教育管理思想）的演变过程和哲学的发展过程是相得益彰的,本质上都在研究“人”的问题。高校行政管理正义的内涵在实践中不断丰富和深入。同我国高校管理思想科学发展不和谐的现象主要表现在三个“错位”,即政府和大学的角色错位、行政权力和学术权力的错位和“法治”与“人治”的管理错位,严重影响了“效率”、“民主”的有效实现和和谐统一。 相似文献
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