排序方式： 共有10条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
一、设计理念:活动是思维发展的有效载体,从数学教学心理来说,活动是实现目标的形式与手段。活动教学的主要任务是要创造出学生的活动,对数学教学来说就是要再现,重演数学知识产生的过程,让学生在探索中获得知识。它的实质是师生间协同展开的探索活动,活动教学中,必须把课堂还给学生,想方设法让学生真正“动”起来,用活动贯穿课堂始终,不仅仅是外在的实践活动,更要注重的是内在的心理活动。让学生在“看、画、剪、拼、量、算”等活动中获得亲身体验,从而有所感,有所悟,进而有所创造,这样的课堂才会充满生命的活力,充满生长的气息。二、活动… 相似文献
2.
3.
4.
缪小兰 《新课程导学(上)》2014,(32):11
小学数学教学生活化是课程改革对教师教学做出的新要求,倡导课堂教学生活化,提高学生的实践能力。本文探讨了小学数学生活化教学的必要性和如何实现小学数学生活化教学。 相似文献
5.
6.
在实际教学中运用游戏教学的教学形式可以提升学生的课堂参与程度,激发学生的学习积极性。但怎样才能激发出游戏的最大教学效益呢？本文结合教学实例从四个方面来谈如何在实际教学中实现游戏的魅力最大化。 相似文献
7.
8.
9.
10.
1