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现代教学论认为:课堂教学除了知识传递这条主线外,还有一条情感交流的主线.教学活动是在认知和情感两条主线相互作用、相互制约下完成的.学生有了对学习的热烈情感,就会增强其学习的积极性、主动性.而传统教学的一个很大的缺陷就是教学的非情感化.同过去的数学教学大纲相比较,九年义务教育数学课程标准(实验稿)使用了"经历(感受)、体验(体会)、探索"等刻画数学活动水平的过程性目标动词,体现出<数学课程标准>对学生在数学思考、解决问题时情感方面的要求. 相似文献
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[案例]《分数的意义》（一）展示调查情况,了解分数的产生1．课前,教师让同学们查阅资料了解分数的产生,分数在日常生活中的应用。新课开始就发布调查成果。 相似文献
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这是一次再平常不过的日常教学，教学内容是“小数除以小数”。
第一次教学：
在第一个班授课前，我做了思考：学生是第一次接触除数是小数的计算，在学习过程中他们会突破这课的教学重难点，将除数转化成整数来计算吗？考虑之后，我决定在教学例题前做几道除数是整数的练习来作为课前铺垫，联系新旧知识，[第一段] 相似文献
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创新无时不在、无处不在,只有在创新中才能寻求进步与突破是我们的共识。新课程下如何培养学生的创新意识?本文拟从问题情境、质疑问难、主动参与三个方面结合教学实践加以阐述。 相似文献
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课堂教学是教师开展教学活动的主阵地．是学生获取知识的主渠道。讲究务实、有效教学,提高课堂教学效率是每一位数学教师不懈追求的目标。究竟什么样的课是一堂好课呢？我认为：主要应体现在课的优质上。所谓优质,就是要从务实有效教学向高效、优质的教学挺进。下面就如何追求优质的课堂教学谈谈自己一些粗浅的认识． 相似文献
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