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长期以来,教师角色价值主要是以外在取向为主,教师只是按照社会规定或期望的角色规范进行职业行为,这种规定性的角色地位不利于教师主动性、创造性的发挥和自我潜能的实现。随着教师专业化发展和课程改革的不断深化,教师角色只有从“规定”走向“赢得”,即达到一种自我取向的价值,教师的职业实践才会具有生命意义。 相似文献
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改革开放30年特别是基础教育课程改革后,随着我国教师队伍建设从数量满足到质量提高的转型及教师教育一体化的发展,教师培训取得了一定成绩,但在培训的科学性方面还滞后于社会和教育发展的要求。教师培训的科学性寻求,就是要科学把握教师角色内涵,树立正确的教师培训功能观;充分发挥教育杠杆调控作用,促进教师培训均衡发展;优化培训结构,构建发展性教师培训结构;构建和谐培训系统,促进教师培训的内涵发展。 相似文献
3.
受犬儒主义影响,当前教师中出现了一些极端追求功利主义、形式主义的现象,这既阻抑了教师的发展,也影响了学生的健康成长.其原因除社会不良因素影响外,主要在于教师生命意义的缺失.所以,应让教师回归生命本真,为教师创设一个能体现生命价值的制度环境,唤醒教师的自我意识,让教师能自由地追求创新幸福,从而以积极的生命态度去自觉克服犬儒主义的影响,促进教师的发展. 相似文献
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教师职后教育是教师教育的重要组成部分 ,是教师专业化发展的重要途径。规范教师培训应从以下几方面进行 :与时俱进 ,更新培训理念 ;求真务实 ,完善培训运行机制 ;找准重点 ,优化培训师资队伍 ;抓住核心 ,整合培训课程 ;尝试实践 ,改革培训模式 ;加强规划 ,调控培训时间 ;因地制宜 ,加强培训基地建设。 相似文献
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从“犬儒主义”到追求创新幸福——论生命意义视角下的教师发展 总被引：1，自引：0，他引：1
受犬儒主义影响，当前教师中出现了一些极端追求功利主义、形式主义的现象，这既阻抑了教师的发展，也影响了学生的健康成长。其原因除社会不良因素影响外，主要在于教师生命意义的缺失。所以，应让教师回归生命本真，为教师创设一个能体现生命价值的制度环境，唤醒教师的自我意识，让教师能自由地追求创新幸福，从而以积极的生命态度去自觉克服犬儒主义的影响，促进教师的发展。 相似文献
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教而不思则罔，思而不学则殆。教师的反思是指教师在教育教学过程中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定支持与强化，或给予否定、思索与修订，从而不断提高其教学效能的过程。反思是教师专业化的主要途径之一，也是教师培训采取的一种有效 相似文献
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实现师资质量的提高，关键在于提高占中国教师重要比例的农村教育师资质量。如何针对农村教师的实际和特点组织培训，以提高培训的针对性和实效性很显然已成为广大培训者需要研究的一个重大课题。“两动两思”教师培训模式是我们在农村教师培训过程中，以强化动机理论和建构主义学习理论为依据，以任务驱动与学员互动结合为平台，通过反思实践智慧、改进教师的教学行为，最终促进农村教师专业化发展为目的的培训模式的探索。 相似文献
8.
本文以美国得克萨斯大学的行为科学家罗伯特·布莱克和简·穆顿的管理方格理论为指导,通过调查来分析研究目前校长的领导方式,并在较全面把握校长领导方式现状的基础上,提出了新课程视野下加强和改进校长领导方式的对策和建议:1.以新课程理念为指导,调适校长领导方式;2.加强校长培训工作.强化培训的生产性质;3.加强自我反思,进行方格训练. 相似文献
9.
论新课程理念下的校园文化建构 总被引：1，自引：1，他引：1
当前,我国正在大力推进基础教育课程改革,这次改革是课程功能、课程结构、课程内容、学习方式、课程管理、课程评价等全方位的改革,目的就是要促进学生全面、和谐的发展,培养二十一世纪所需要的人才。推进课程改革需要多方面的合力,其中校园文化是一个重要因素。校园文化建设的好坏,直接影响到新课程的实施和学生的发展。校园文化的建设要适应课程改革的需要,为新课程的实施创造一个良好的环境。一、树立以学生发展为本的校园文化建设的指导思想这次基础教育课程改革的理念主要体现在课程功能方面要倡导全面、和谐发展的教育;在课程结构方面… 相似文献
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随着课程改革及新课程教师培训的进一步深入,教师在培训需求方面更加关注新课程实施过程中的微观问题。“课堂情景式”新课程教师培训模式是我们在培训过程中,以行动研究理论为依据,以创设新课程课堂教学情景为突破口,以解决教师课堂教学实际问题为平台,以最终提高新课程课堂教学质量为目的的培训模式的探索。 相似文献