教师是幼儿同伴对话的支持者和引导者     

聂莲  黄坤坤 《学前教育研究》2003,(12):45-46

我园开展了“有效促进幼儿同伴对话”的研究活动。我们希望通过这个研究,解决教师的观念向行为的转化,改变孩子的学习态度和方式,加强幼儿同伴之间的积极交往,培养幼儿的社会行为和社会情感。一、认识“幼儿同伴对话”的重要性我们认为,幼儿同伴对话是幼儿同伴之间的交往过程的体现,也是幼儿社会行为和社会情感培养的最佳途径。幼儿同伴交往虽然种类不一,具体价值也各不相同,但是它们内在的本质特征是一致的,这就是我们特别提倡的“相互性”,这种相互性可以直接导致民主、平等和公正的人际关系与社会规则。由于同伴关系天然地就是倾向于相互…  相似文献   

幼儿园一日生活过渡环节的实验研究及其指导策略     

聂莲 《少年世界》2008,(3):22-23

幼儿园一日生活是实现幼儿全面发展教育的重要环节,而过渡环节却是一日生活不可缺少的纽带,是教育工作者实现下一次教育活动目标的前提,也是上一次教育活动的延伸。一日活动中的过渡环节应同其他环节一样受到重视。  相似文献