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网络环境下大学生心理问题及其教育对策 总被引：6，自引：0，他引：6
大学时代是大学生心理逐渐成熟的关键期。随着网络的发展 ,网络生活方式必然深入并影响到大学生的思想观念、价值观念、思维方式、尤其是心理发展。因此 ,网络心理研究成为学校思想政治教育的十分紧迫的问题。所谓网络心理就是在虚拟的计算机网络时空(网络环境 )里人的心理过程及其由此而形成的人的个性特征。这里所说的网络环境即网民的心理环境 ,是指能满足网民需要的、并在其头脑中实际发生作用的环境。网络环境在形式上的虚拟性、交互性、实时性及所提供信息的海量性、丰富性是传统媒体所望尘莫及的 ,它可以满足受众更高层面和更广泛的… 相似文献
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回顾网络思想政治教育的发展历程,在Web技术升级的1.0→2.0→3.0三个阶段,思想政治教育实践也不断变化,呈现出阶段性特点和与时俱进的发展趋势。Web 1.0带有共享性、交互性、聚合化的特性,这一技术环境下的网络思想政治教育工作着力于丰富教育内容、引导教育方向。Web 2.0是对Web 1.0的拓展,带有鲜明的共建性、关系性和定制化特征,思想政治教育工作者积极塑造Web 2.0环境下的教育形态,转变思想政治教育方法,树立主体意识、构建教育环境,引导受教育者进行自我教育。Web 3.0将向着智能化的方向继续演进,网络思想政治教育势必顺应技术环境特性,向着全员化和个性化两个方向继续发展。 相似文献
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网络思想政治教育的互动过程及其本质特征 总被引：4，自引：0，他引：4
网络思想政治教育中的互动以信息互动为基础,以主客互动为根本,以过程互动为保障。其中,信息互动多样,体现了人机交互模式下思想信息获取与交流的新拓展;主客互动多变,反映了网络时空条件下主客体意识和实践活动的新挑战;过程互动多维,展示了广阔信息环境中教育实施流程的多样式。 相似文献
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网络人机矛盾是透析网络社会问题的重要视角。网络人机基本矛盾是人的网络活动需要与计算机网络物质技术状况制约需要的满足之间的矛盾;网络人机具体矛盾是人机异质矛盾、人机时空矛盾、人与物化智力的矛盾以及人的网络异化。依据网络人机矛盾可以从深化网民的信息素养教育、建设网络思想政治教育的＂智库＂、强化网民的＂网络自我＂培育等方面拓展网络思想政治教育。 相似文献
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大数据时代是网络思想政治教育无法拒绝和回避的新环境.面对大数据时代的来临,网络思想政治教育需从如下方面主动适应:研究大数据的本质特征,确立网络思想政治教育的数据意识;顺应量化研究的新崛起,创新网络思想政治教育的研究范式;宏观覆盖与微观深化相结合,找准网络思想政治教育的着力点. 相似文献
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网络思想政治教育研究的现状与新走向 总被引：5，自引：1，他引：4
经过十年的发展,网络思想政治教育研究不断深入并取得了丰硕成果.但网络思想政治教育研究的现状表明,近年来网络思想政治教育研究存在研究成果数量迅速增长而整体质量水平下降的不对称发展状况,进而使得网络思想政治教育研究呈现被边缘化的危险,呈现与网络大发展趋势相背离的倾向.这要求研究者必须反思其存在的种种问题,明确和把握其新走向,即研究对象的深刻把握与重新定位,研究领域的深化与基础化、研究层次向学科层次的提升与发展,进而走向新的发展阶段. 相似文献
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论网络主体的道德自律 总被引：3，自引：0，他引：3
道德自律对解决网络行为规范问题和形成和谐的网络伦理关系有着独特的意义,并得到国内外社会各界的认同。网络主体的道德自律遵循他律转化为自律的基本规律,主要是指网络主体自愿认同网络规范,以自觉的道德意识对网上行为进行自我约束和自我完善。 相似文献
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浅析新形势下高校德育工作的艰巨性武汉大学胡树祥当前我国的改革开放和社会主义现代化建设事业进入了一个新的发展阶段，高等学校的德育工作面临新的形势、新的课题，同样进入了一个新的发展阶段。对于学校德育工作面临的新形势，１９９４年９月颁发的《中共中央关于进一... 相似文献
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试论高校网络思想政治教育活动的调控 总被引：1，自引：0，他引：1
高校网络思想政治教育活动的调控,是教育活动的施教者借助教育信息文本对教育信息受众所施加的一种制约性的信息传播行为。这种行为对于促进大学生全面发展具有重大的理论意义与实践价值。它在类型上可分为意义调控、预见调控和规范调控。调控过程必须注意两点:一是施教者必须显示和发挥网络的人格魅力,二是要关注教育信息文本的互文性话题。 相似文献