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学生出错是最正常不过的事情,因为他们还不成熟,只是孩子。学生都处在一个成长的阶段,他们有自己独特的需求以及独立的发展方式。他们会在学习、成长过程中遇到种种困难和差错,这时都需要教师给予一定的帮助。在体育课堂教学中经常会有学生出现“错误”,教师应当关注和帮助改正学生出现的“错误”。学生在学习,生活中农现出来的种种不好的习惯往往是因为“需要”被忽视而造成的,这只不过是一般的心理问题,切不可以简单地当做思想品德问题来解决。教师要能够在学生犯错误时及时给予良好教育,能够很好运用“错误”的教育资源,使学生和教师在“错误”中步入成熟,步入成功。 相似文献
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胡益政 《中国科教创新导刊》2009,(30):238-238
通过对中长跑专项素质（身体素质和心理素质）的分析,结合生理学、生物化学、运动生理学、体育心理学和运动医学等相关学科的理论支点,诠释中长各种专项素质的教学与训练在发展中长跑运动的意义与作用。提出科学的教学与训练的方法与手段,促进学生或运动员的身心健康发展,提高呼吸系统和心血管系统的机能水平等。 相似文献
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本文重点分析了中小学体育教师的十大人际关系,提出处理人际关系的具体做法和策略,解决体育教学中"人"的因素,有利于教学质量的提高和群体活动的顺利开展。 相似文献
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胡益政 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):169-171
优化体育教学过程,提高教学效率是体育教学追求的重要目标,也是提高教教学质量的根本途径。提高教学效率的本质就是提高教学有效性。本文通过对影响高中体育教学有效性十个方面因素的分析（教学目标的务实性．教学内容的合理性、学习的兴趣性、评价的准确性等）,并对大量案例进行实践和研究,试图探孛,出相应的教学策略,以更好地提高体育教学的有效性,使体育教学在盲人中发挥更大的作用。 相似文献
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本文结合高中《体育与健康》新课程的理念,把定向运动引入课堂教学,并整合多门学科知识,创编教材,自制地图和器具,把它开发成体育校本课程。对课程目标、开发原则、教材建设、教学方式、学习评价和课程管理等进行研究,使“校园定向运动”走向“校本课程”。 相似文献
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