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芮婷 《贵州教育学院学报》2001,17(5)
使用英语进行口头交际的能力包括在正式场合下口头使用“书面”英语语体的口译能力 ,因此 ,只有认识口头英语和书面英语在风格上的特点和区别 ,明确口语和口译能力的训练原则 ,辅以不同的阶段性教学措施 ,才是切实提高学生的口语和口译水平的途径。 相似文献
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芮婷 《学生之友(小学版)》2012,(22):77-77
数学课程标准明确指出：“数学知识尽管表现为形式化的符号,但它可视为具体生活经验和常识的系统化,它可以在学生的生活背景中找到实体模型。现实的背景常常为数学知识的发生发展提供情境和源泉,这使得同一个知识对象可以有多样化的载体予以呈现。”我从自己的教学实践人手,撷取实际教学中的一些现象,具体阐述有效使用情境图的操作要领,办求提高情境图的“量、质、度、效”,为实现有效教学而努力。 相似文献
3.
芮婷 《贵州教育学院学报》2001,17(5):65-67
使用英语进行口头交际的能力包括在正式场合下口头使用“书面”英语语体的口译能力，因此，只有认识口头英语和书面英语在风格上的特点和区别，明确口语和口译能力的训练原则，辅以不同的阶段性教学措施，才是切实提高学生的口语和口译水平的途径。 相似文献
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英语虚拟语气的主要特征不是引导条件从句的连词，而是句中动词的虚拟式，没有动词式的变化，就不可能有所虚拟语气，因此，正确认识英语的虚拟语气，关键在于认识英语动词三种虚拟式在表达各种虚拟情况时的特定功能，本从虚拟的目的，虚拟的条件和结果,助动词和情态动词的虚拟意义三个方面讨论动词虚拟式的变化和搭配，以期找出掌握英语虚拟语气的有效途径。 相似文献
5.
英语虚拟语气的主要特征不是引导条件从句的连词,而是句中动词的虚拟式,没有动词式的变化,就不可能有所谓虚拟语气.因此,正确认识英语的虚拟语气,关键在于认识英语动词三种虚拟式在表达各种虚拟情况时的特定功能.本文从虚拟的目的、虚拟的条件和结果、助动词和情态动词的虚拟意义三个方面讨论动词虚拟式的变化和搭配,以期找出掌握英语虚拟语气的有效途径. 相似文献
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正确对待英语学习者的英语错误 总被引：1，自引：0，他引：1
芮婷 《贵州教育学院学报》2002,18(3):71-73
讨论以英语为外语的学习者在学习中出错的类型，分析出错的主要原因，介绍外语习得的几个自然发展阶段，提出对待学生英语错误的正确态度和处理错误的参考策略。 相似文献
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