建构主义思想在计算机专业教学中的应用     

苏顺亭  胡丽敏 《职业技术教育》2007,(32):53-54

在计算机专业教学中,以建构主义思想为指导,应将要求学生掌握的知识点巧妙地隐含在一个个任务之中,然后引导学生分析任务,提出完成任务所需要解决的问题,最后在上机实践中解决问题,完成任务。在此过程中,教师要注意及时地对学生完成任务的情况进行检查,并给予恰当的评价,提高学生学好课程的信心。  相似文献   

师生话学“程序设计”     

阚雨沐  孙晶  苏顺亭  杨志国  孙彤 《职业技术教育》2000,(2):34-35

阚雨沐：计算机语言是计算机专业课程的重要组成部分，而各种高级语言推出的结构化程序设计又是重中之重。在程序设计中，算法和基本结构、思想，可以说是核心。我觉得对于这一核心的学习，应该遵循“精、巧、细”的学习原则。精，即精学算法。算法是结构化程序设计的前提和根本。算法的优劣关系到程序内容的简单与繁琐，质量的好坏。任何一个初者不可能完全掌握所有算法，因此在学习时，首先要掌握经典算法，如选择排序法、冒泡排序法，再将具有代表性的、通用型的、可延伸、扩展型的算法，如穷举法、递推法作为学习的突破口。掌握算法后就…  相似文献   

基于“校企校”联盟的职教师资培训模式构建——以吉林工程技术师范学院为例     

苏顺亭  胡丽敏  滕玉海 《职业技术教育》2013,(5)

基于以吉林工程技术师范学院为主体,以众多中职学校和企业为成员单位的“校企校”职教教师教育联盟,构建“校企校”职教师资培训模式.该培训模式构建的核心要素是:建立由多方成员共同参与的专家咨询委员会,开发由职业教育理论、职教专业教学方法、专业知识与技能训练、企业生产实践、教师专业教学能力与职业发展等内容组成的培训课程体系,组建由多方人员共同构建的优秀培训团队,建立培训管理过程监管制度.  相似文献