碳及其化合物计算中的“元素守恒情结”     

范玉英 《理科考试研究》2006,13(11):55-55

“元素守恒法”是化学计算中使用频率较高的一种方法．与碳的化合物有关的众多试题中能运用元素质量守恒求解的较多．解题时只要抓住反应前后某元素的质量保持不变。便可简化计算步骤，提高解题速度和准确度．  相似文献   

浅谈提高生物教学的课堂效率     

范玉英 《学周刊C版》2015,(6):148-149

在生物教学中,有效的教学方法是提高生物教学课堂效率的必要手段。而有效性的教学方法是产生在这"好"与"坏"之间。我结合教学实践,从以下几个方面阐述如何提高生物教学的课堂效率。  相似文献   

二氧化碳的性质探究实验新设计     

范玉英 《化学教学》2023,(3):80-84

探究二氧化碳的性质是发展学生化学观念、科学思维与实践能力的重要实验。实验设计中巧妙运用类比思维、推理思维、批判性思维、求异思维等思维方式,指导学生利用塑料瓶、粗铜丝等日常生活用品与常规仪器相结合,设计5组新实验,分别对二氧化碳的性质逐一探究。改进了教材实验不足,具有操作简单、观赏性强、环保安全等优点。新设计的实验装置可用于演示实验,也可用于学生分组实验,能有效培育学生的操作技能、思维品质、创新意识等综合实践能力。  相似文献   

质量守恒定律学法点拨     

范玉英 《数理化学习(初中版)》2013,(8):47-48

一、质量守恒定律的实质从微观角度看,化学反应的实质是分子化分变为原子,原子重新组合形成新分子.在原子重新组合过程中,原子的种类、数目、质量都不发生变化.因此,参加化学反应的各物质质量总和等于生成的各物质质量总和.二、理解质量守恒定律需注意的问题  相似文献   

氧气考点知多少     

范玉英 《数理化学习(初中版)》2013,(7):44-45

氧气的有关知识既是学习的重点,也是中考化学重要的考点,特别是近年来考查氧气知识点的内容题型新而活,借以考查学生的思维能力和创新能力.一、仪器组合型例1(2012年山东省菏泽)我们已经学习过实验室制取气体的一般方法和思路,请根据下图仪器和题目要求回答问题:  相似文献   

语中蕴含的化学知识     

范玉英 《中学理科》2008,(8)

成语被誉为中华民族语言的瑰宝。它不仅具有文化韵味,而且与生活、自然界中的某些化学现象密切相关。以成语知识为载体考查化学基础知识,正逐步融进中考试题中,成为中考试卷中一道亮丽的风景,现举例如下： 1．铁杵成针：相传唐代诗人李白少年求学时,曾遇一老媪,磨杵不辍,问何为,媪答：欲磨作针,自受感动,由此奋发而终有大成就,比喻做事能持之以恒,则必有成果。  相似文献   

预学·示学·验学     

范玉英 《中学教学参考》2010,(2):88-88

“预学·示学·验学”的教学模式可以充分发挥学生的智慧,最大限度地调动学生学习的积极性,逐步培养学生自主、创新的学习习惯,提高教学效果．  相似文献   

高中生物教学中德育教育的渗透     

范玉英 《教育教学论坛》2010,(25)

作为生物教师,在教学中特别注重挖掘教材知识体系中的思想性,不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学,不断激发学生学习兴趣,使他们乐学、好学、会学,在学习中体验成功的情感,从而提高了学生的学习成绩。  相似文献   

氧气含量测定实验疑难解析     

宋文华  范玉英 《中学生理科月刊》2004,(Z2)

图1实验室常用图1所示装置粗略地测定空气中氧气的含量,同学们在学习时对有些问题不能深入地理解,答题感到无从下手郾现归纳如下,以飨读者郾1郾测定空气中氧气的含量运用了什么原理?答:利用某物质与空气中的氧气发生反应(反应时不生成气体),这使容器中的压强减小,水进入容器中郾测定进入容器中水的体积即为空气中氧气的体积郾2郾燃烧匙内的红磷是否要过量?答:红磷的用量一般比理论量多13,如果用量不足,燃烧中途停止,氧气不能全部反应而剩余,最后测得的体积就不准郾3郾能否用木炭、硫、铁丝代替红磷?答:不能用木炭、硫、铁丝代替红磷郾木炭、…  相似文献   

浅谈如何提高生物课堂的有效性     

范玉英 《学周刊C版》2014,(21)

正在新课改浪潮推进之际,高中生物的教学也发生了改变。生物学科不同于其他学科,不仅有大量的理论知识需要学生记忆,还有很多生物实验让学生进行操作,在动手过程中提高对生物知识的认识和理解。在生物的学习中,教师需要让学生形成生物抽象思维,把生物知识形成一个网络来记忆,把相关的知识融合到这个网络系统中。在运用生物知识进行解决问题时可以快速地找到有用的知识一、激发学生浓厚的学习兴趣  相似文献