毛笔和手术刀     

莫建强 《七彩语文(小学低年级)》2014,(3)

正我儿时就爱涂鸦,与毛笔有不解之缘。三国人物、唐宋书法,都是我涂鸦的范本。小学的描红,常得到老师夸赞,并让我写标语,布园地,这对幼小的心灵是极大的鼓舞。长大了,学业繁忙,再无更多的时间写字画画,好在生活在书香底蕴厚重的南京,博物馆门前,我常驻足静观,对各  相似文献   

田径训练过程“高原现象”的因子结构     

吴明普  莫建强  胡秀萍 《体育科技》1992,(1)

本文采用问卷调查、逻辑分析、训练追踪及数理统计等方法,对“高原现象”的因子构成进行探索,提出了在训练过程“高原现象”的形成主要与身体素质、技能结构、心理障碍、训练方法等因素有关。  相似文献   

我国田径运动员状态焦虑的初步研究     

吴明普  胡秀萍  莫建强 《体育科技》1990,(3)

一、前言在竞技运动中,运动员的各种行为都与焦虑密切相关。焦虑是个人对当前的或预感到的威胁的一种十分复杂的情绪反应。伊托德(Izard·CE)指出:“焦虑至少是恐惧、苦恼、羞愧和兴趣的混合物”。它由两个独特的因素——状态焦虑和特质焦虑构成。当前,国内外一些运动心理专家对运动员在运动条件下的焦虑问题开展了研究,取得了不少成果,对运动员的心理诊断,调节与训练,起了促进气推动的作用。但是对田径运动员比赛的焦虑问题进行专门研究尚未见到。  相似文献   

彰显实验魅力 激发学生思维     

莫建强 《中学理科》2008,(12)

知识,不但要让学生知道它的来由,更主要是让学生通过实验操作,去掌握知识的形成过程,进一步加深对知识的认识,提高学生的学习能力．一、引导学生进行实验,培养解决问题能力新课程改革后,教师在教材使用、信息获取、媒体选用等方面拥有更多的选择权,如何更好地为学生服务？这就要求教师由过去“使用者”转变为“设计者”,引导学生进行实验．  相似文献   

在地理课堂教学中如何创设生活化的教学情境     

莫建强  蒋超 《成才之路》2009,(33):I0018-I0018

教育家卢梭认为,教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念,而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习,同学生的生活实际相结合,从而使他们获得有用的知识。创设生活化教学情境就是模拟生活,使课堂教学更接近现实生活。地理课堂教学亦如此。将生活中的情境引入地理课堂教学。学生会觉得亲切、自然,易于接受与理解。  相似文献   

教育部“十五”重点课题《网赂教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究研究》利用专题学习网站开发历史校本课程     

莫建强 《教育信息技术》2005,(3):4-7

利用专题学习网站开发历史校本课程是新课程的要求，也是历史网络教学的重点内容和途径。充分发挥网络功能，有效推进乡土历史教学，有选择地建设历史学习网站，抓住时事热点，设置时事专题，推动网站建设。让学生个性选择，合作探究，自主学习。利用“罗湖桥”等网站，把深圳历史穿插于课堂教学之中；以专题网站为基地，组织各种活动；走进社区，贴近生活，参与社会实践。专题学习网站是研究性学习的高级形式，也是历史校本课程电子仲。的珲想形式。  相似文献