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<正>一、任务驱动教学法目前,"任务驱动"教学在中小学信息技术课堂教学中广泛运用,很多使用者和研究者认为,任务设计是成功实施任务驱动教学的关键,甚至认为对有此教师来说,设计好的任务比组织实施教学活动更为重要。 相似文献
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一、课型
现代教学理论认为,课型有两层涵义,课的类型和课的模型。课的类型通常由课的活动方式来界定,如理论课、操作课等等;课的模型通常指课的具体结构,即在一定形式下展开活动的顺序,以及各参与要素间的相互关系。 相似文献
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近年来,高校网络课程建设无论是在数量还是在质量上,都取得了很大成就。但也有多项研究认为,在已建成的课程中,仍然存在一些问题没有解决,特别是网络课程中教师职能体现不足,对课程应用产生了一定的影响,尤其对中职网络课程应用的影响。 相似文献
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因为教学系统由教师、学生、教学内容、教学环境等要素组成,所以教学设计就是设计教学系统的目标,设计老师、学生以及教学内容这几个系统要素之间的关系,使学习的资源安排和活动步骤,能符合学习理论原理。 相似文献
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蒋宇航 《中国校外教育(理论)》2015,(4):19+25
将一个课的教学课题以两个不同的学习任务把知识内容组织起来,从而在完成任务的过程中实现知识学习。这两个任务的搭配是"对比性"的,或者是在内容的广度上、或者是在深度上,互为补充,我们称之为"双任务驱动"。就"双任务驱动"教学展开探讨。 相似文献
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蒋宇航 《中学语文园地(初中版)》2004,(12)
是谁﹖在白雾横江的异乡秋夜里,不屑桂花的清香,不理美酒的醇正,硬是固执地吟出一句别有滋味的诗句来——月是故乡明。简简单单,平平淡淡,却一语道破天机,解释了我们的情感与认知之间的奇妙的天平。其实,在数百年之前,就已有人意识到了这一点,并发出感叹:“虽信美而非吾土兮,曾何足以少留﹖”“人情同与怀土兮,岂穷达而异心”这就是为什么加利福尼亚更明媚的阳光、莱茵河畔更圆满的月亮、剑桥小郡更浪漫的流水却都远远不及故土家园日暮点起的那一点点橘黄的灯光。只因为这是我们熟悉而深爱的地方因为深情,所以偏执。故乡的山虽不巍峨,却可以… 相似文献
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