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本文对研究性学习的概念、中学历史教学中存在的问题进行了简要的讨论,并对“阅读发现、探究释疑、扩展留白”历史研究性学习教学模式的内涵、理论依据、师生的地位与教学策略以及模式的三个环节、应遵循的原则作了具体的研究。强调了教学对象在教与学中的主体地位和教学方式的主动性,它是教学双方进行探索、真诚合作的过程。 相似文献
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几年来,笔者在历史教学实践过程中逐步创设了“研读发现、探究释疑、扩展留白”初中历史研究性学习教学模式。现研究如下:一、“研读发现、探究释疑、扩展留白”模式的内涵及理论依据“研读发现、探究释疑、扩展留白”历史研究性学习教学模式是一种在教师引领、参与、调度下的, 相似文献
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本文对什么叫微型科研，以及农村中学教师为什么应该选择微型科研进行了简单的探索，并就历史教师怎样进行微型科研进行了一定的研究，提出了微型科研是符合农村中学历史教师进行的理想科研。 相似文献
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本文对什么叫微型科研,以及农村中学教师为什么应该选择微型科研进行了简单的探索,并就历史教师怎样进行微型科研进行了一定的研究,提出了微型科研是符合农村中学历史教师进行的理想科研。 相似文献
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