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探究式教学是在布卢姆的目标教学模式的影响下提出的,旨在通过教学目标的实现,不断引导学生质疑、探究,达到培养学生掌握解决问题的方法,发展学生创造性思维的一种教学模式. 相似文献
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“校本”是随着新课程的逐步推进而渐渐成为一个热门话题的。在新课程推进过程中强调“校本”，既是对20世纪80年代以来国际教育重建运动的一种回应，也是新课程推进到一定阶段、取得一定成效后对学校发展提出的必然要求。 相似文献
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校本教研:从理解到行动 总被引：2，自引：0，他引：2
伴随着新课程的逐步推进,建设与新课程相适应的校本教研制度已被摆上议事日程,成为新课程推进过程中的一项紧迫任务。校本教研谈不上是新概念,但在新课程背景下却有新的含义,需要有具体、务实的操作措施和行动步骤,存在着一个从理解到行动的过程。 相似文献
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“校本”除了意味着“为了学校、基于学校、在学校中”,①本质上还意味着一种“变化”、一种“转换”。那就是,教育改革重心的下移和各种教育关系的重建。在这个过程中,矛盾和冲突不可避免,关键是如何在各种关系中找到一种动态的平衡。平衡度把握好了,在实施“校本”的过程中,我们就会少犯些二元思维、简单化的毛病,心态就会平和些,思考就会周密些,行动就会有效些。在目前形势下,以下两对关系尤其需要我们处理好。一、集权与分权这对关系说到底就是权力如何分配,这是“校本”首先涉及的一对关系,是实施“校本”的前提。不能把集权与分权理解… 相似文献
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一、近十来我国青春期教育研究概况青春期教育,作为青少年人格教育的重要内容之一,在我国开展的时间不长;作为一门新兴学科,我国直到八十年代初才有人开始对它进行专门研究。综合近十年来的有关资料,我们可以从中概括出如下一些情况。1.关于“青春期”、“青春期教育”的界定和提法“青春期”(Pubrety)这一术语来自拉丁文“Pubertas”,表示“成熟年龄”或“具有生殖能力”之意,是就个体生殖器官功能的成熟和第二性征的出现而言的。关于“青春期”,目前世界各国尚无一致的定论。有人认为,青春期即青年期的开始阶段(美国著名心理学家G·斯坦利·霍尔持此说);有人则主张,应在儿童期与青年期之间单划出一个阶段,叫青春期。由于各国的社会条件和文化背景等不同,再加上学者们研究时的根据各异(或根据身体 相似文献
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提出这个问题,或许有点儿“不识时务”。但是,不对此作认真思考便赶时髦高谈教育与创新,未必就是真正的“识时务”。 第三次全国教育工作会议为什么会把培养学生的创新精神作为素质教育的重点之一?依我看,这根本用不着“理论家”们从“理论”上来回答。因为“创新”实在是一个非常紧迫的现实问题,已容不得我们空谈。如果我们仍然不识时务地坐而论道,失去的将不只是一次发展机遇,甚至会影响到 相似文献
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