排序方式： 共有8条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
教学离不开信息的传输,而教学信息传输的数量、质量和方式,在极大的程度上取决于传输教学信息的媒体。新课程中的媒体绝非仅指“多媒体”,而是教学中教师所使用的多种媒体,包括电脑多媒体、黑板、影音资料、文字资料、教具、挂图、图表、图片、实验器材、小黑板;还有教师的表情、姿态、服饰、手势;学生的大脑、手、口、耳等多种感官,凡是可以影响教师课堂教学效果的东西都可称为媒体。每一种教学媒体都能传递一定量的信息,如果在教学中反复使用同一种教学媒体,虽然能够起到强化刺激的作用,但容易使学生感到疲劳,进而产生抑制心理。 相似文献
2.
蔡方芳 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(17)
教学离不开信息的传输,而教学信息传输的数量、质量和方式,在极大的程度上取决于传输教学信息的媒体.新课程中的媒体绝非仅指"多媒体",而是教学中教师所使用的多种媒体,包括电脑多媒体、黑板、影音资料、文字资料、教具、挂图、图表、图片、实验器材、小黑板;还有教师的表情、姿态、服饰、手势;学生的大脑、手、口、耳等多种感官,凡是可以影响教师课堂教学效果的东西都可称为媒体. 相似文献
3.
在科学研究中，对客观对象进行一定的观察实验、对所获得的科学事实进行初步的概括后，常常要利用想象、抽象、类比等方法建立一个适当的模型来反映代替客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这种方法就是建模法。 相似文献
4.
蔡方芳 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(19)
所谓教材处理,就是依据课标和教材的要求,针对学生的具体情况,根据课时的教学目标,科学合理地安排教学内容,设计教学方式,选择恰当的教学资源的过程.新课标要求科学教学要成为科学思维活动的过程教学,让探究性学习成为课堂的主旋律.这种教学理念要求我们要注重学生学习能力的培养,关注学生在学习过程中的情感体验,努力让教材成为学生过程学习的一个有利载体. 相似文献
5.
近年来科学方法教育的研究成为教学研究的热点之一,且有了一批理论和实践研究成果。但就笔者所见,这些研究大多是针对高中教学的,而针对在初中科学这样的综合性课程中实施科学方法教育的论述却较少。怎样结合教学的实际,有效地进行科学方法教育是当前初中科学教学中亟待解决的问题。 相似文献
6.
新的《科学课程标准》将科学探究放在一个十分重要的位置，认为科学探究是科学的本质特征之一，是促进学生学习科学的有效方式，是培养学生创新精神与实践能力的有效途径．笔者有幸参加温州市初中自然探究式教学课题组，在两年的教改实践中，积累了一些优秀探究案例，并对以知识点的落实为目标的课内小 相似文献
7.
学生一双会发现的眼睛——让学生在质疑中建构知识 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡方芳 《中学化学教学参考》2007,(11):21-22
一、背景与理念教学心理学研究表明：“学起于思，思源于疑。”古人言：“大疑则大进，小疑则小进，无疑则不进。”有疑问是学习新知识、产生新思想、发现新观点的起点，正确的质疑往往还是成功的开始。纵观科学史，每一次重大发现几乎都是从质疑开始的。正如爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数学或实验上的技能而已，而提出新的问题，[第一段] 相似文献
8.
所谓教材处理,就是依据课标和教材的要求,针对学生的具体情况,根据课时的教学目标,科学合理地安排教学内容,设计教学方式,选择恰当的教学资源的过程。新课标要求科学教学要成为科学思维活动的过程教学,让探究性学习成为课堂的主旋律。这种教学理念要求我们要注重学生学习能力的培养,关注学生在学习过程中的情感体验,努力让教材成为学生过程学习的一个有利载体。那么如何有效地处理教材,才能让教材成为学生探索知识奥秘的有力武器呢？ 相似文献
1