特区教育立法的挑战与机遇——以深圳经济特区为例     

蔡金花 《教育导刊》2014,(7):21-23

文章以立法权为主线,以特区教育立法为对象,以深圳经济特区为个案,介绍了特区立法权的由来和基本立法情况,分析了当前特区教育立法面临特区立法权发挥空间减少、创新立法的难度加大、创新之处难以落实三大困境,但也随着特区一体化和教育发展而面临诸多良好的机遇。  相似文献   

高校计算机实验室管理模式的探讨     

蔡金花 《科技风》2011,(7):184

针对当前国内部分高校在实验室管理过程中存在的问题,本文分析了实验室管理模式的改进措施,并对实验室管理进行了相关探索,为高校计算机实验室管理模式提供了相关基础。  相似文献   

教育法之确定性探析--以教育机构"不得以营利为目的"为例   总被引：1，自引：0，他引：1  

蔡金花 《清华大学教育研究》2005,26(1):40-45

本文以教育机构“不得以营利为目的”为例，借用韦伯等西方学者的观点，指出了我国现行教育法实效不高和形式理性较低这两个问题。并据此推导出教育法的确定性程度较低，而这又将影响到我国“依法治教”宣言的实现的结论。而解决的途径就在于，对教育法的相关条款进行修改或废止，以提高教育法的形式理性和实效，从而提高其确定性，保证我国“依法治教”的实现。  相似文献   

激起学生的创新火花——如何在教学中培养学生的创新意识     

蔡金花 《林区教学》2009,(8):48-50

给学生创新的时间和空间;创设情境,营造和谐的教学氛围;保护和发展学生的好奇心,激发学生的求知欲,以激起学生的创新火花,培养学生的创新意识。  相似文献   

论县级教育行政部门均衡配置师资的法律义务——新《义务教育法》第三十二条第二款之解析     

蔡金花  胡劲松 《教育理论与实践》2008,28(2):3-4

党的十七大报告强调要促进义务教育的均衡发展,新修订的《义务教育法》也强调了义务教育阶段的公平性和均衡性,规定了教育经费和教师均衡配置的原则,进一步明确了各级人民政府及其教育行政部门在合理配置教育资源、促进教育均衡发展中的职责和任务。开展从义务教育城乡之间、区域之间的均衡发展,县级学校之间的均衡发展,到一些教育群体特别是弱势群体接受教育的均衡发展的研究和尝试,提出可供参考的机制改革的依据和实施操作的办法,能够加速义务教育均衡发展的进程,最终为真正实现“为了一切孩子”的素质教育目标提供前提和保障。“本期关注”选择关于教育均衡不同层面的理论研究和实践案例,以期为读者呈现我国义务教育均衡发展的研究现状及实践经验。  相似文献   

2003趣话质数     

周中喜  蔡金花 《数学小灵通》2003,(1):52-54

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中小学数字教材建设的政府规制研究     

蔡金花 《课程.教材.教法》2020,40(9):19-25

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女儿又敢举手发言了     

蔡金花 《早期教育》1997,(6)

今天,是个难忘的日子。 下午,我去接女儿时,女儿的老师说:“你的孩子今天举手发言了!”听了老师这句话,我激动得几乎落下泪来。我一下子紧紧抱住女儿,连声对老师说:“谢谢!谢谢!”老师这样一句平常的话为什么会令我这样激动呢?这得从女儿上小班时说起。  相似文献   

对话互动——阅读教学的绿色通道     

蔡金花  安王鹏 《浙江教学研究》2008,(1):55-57

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的动态过程。以生活的对话为通道,让语言与生活接轨,让学生感悟祖国语言文字的无限魅力;以心灵的对话为通道,引起学生心灵的共鸣,奏响课堂欢快的乐章。使阅读教学真正成为师生真诚对话的生命殿堂,成为学生终身发展的绿色通道。  相似文献   

论公立高等学校教师聘任合同不为行政合同     

蔡金花 《高教探索》2010,(1)

高等学校在聘任教师时不是行政主体,教师聘任合同不符合行政合同的形式标准;教师聘任合同不具有目的行政性和内容行政性,不符合行政合同的实质标准。因而,教师聘任合同在本质上不属于行政合同。  相似文献