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一流综合大学参与教师教育作为新的时代诉求,切合进一步提高教师教育质量、优化办学条件的现实需求,满足参与国际竞争的战略需求,符合学校提供社会服务的责任需求;同时也具备教师教育体系开放化提供的条件基础、国家政策多次倡导夯实的政治基础、自身学术实力奠定的学术基础等支撑性条件。进入新时代,一流综合大学应以培养教育专业学位研究生的方式参与教师教育,以培养教育领域高层次应用型人才为目标,具体从培养类型、机构设立、课程设置、师资调配、基地建设等方面进行整体规划,并结合转变高校办学理念、优化教育专业学位研究生培养过程、加大教师教育扶持力度、建立实践导向的内外部评价体系等保障措施,共同推动一流综合大学真正参与教师教育。 相似文献
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“双一流”建设既是机遇也是挑战。作为机遇,地方师范大学借“双一流”建设之势,不断完善各项工作,提升办学实力。作为挑战,地方师范大学在“双一流”建设过程中面临着办学定位重综合性轻师范性、学科建设重效率轻公平、师资队伍建设重科研人才轻教学人才等失衡问题,导致教师教育特色日益被弱化。因此精准办学定位,融合综合性与师范性;完善学科体系,兼顾公平与效率;健全师资制度,引育科研人才与教学人才;优化评价体系,增强针对性、本土性与有效性是地方师范大学加快“双一流”建设步伐,重振教师教育,走向内涵式发展的必由之路。 相似文献
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