《普通物理学》力学部分函授教学的几点做法     

薛凤家 《中国成人教育》2005,5(6):84-85

当前在高校深化教育改革的过程中，各学科都面l临着如何提高教学质量、提高学生的素质等问题。尤其我院《普通物理学》课程的函授教学还有课时压缩、教材内容多、课程一次性完成、无后续课程、函授学员工作忙、函授时间短等实际问题。教师也面临着课时容量大，讲浅了和中学物理内容重复，学员不爱听，讲深了学员又听不懂，也不能有效地掌握《普通物理学》的内容和基本观点及科学方法。因此需要认真地搞好该门课程的函授教学改革，以达到提高教学质量、全面提高函授学员素质的目的。  相似文献   

如何能看得更清楚?     

薛凤家 《物理教师》1997,(1)

理科教师都知道放大镜、望远镜和显微镜的功能,但是为什么这些仪器能起放大作用,由于这个道理看来是浅显的,因此通常不对学生作这方面的解释了.本文将介绍一些我们在课堂教学上使用的关于视觉和放大的一些概念,以及一些有关资料,以希望对其他教师的教学能有所帮助.  相似文献   

熵概念的建立和发展   总被引：1，自引：0，他引：1  

薛凤家 《廊坊师范学院学报》2003,19(4):98-102

通过熵概念建立的回顾，简要地介绍了这一重要的物理概念在热力学理论、量子理论、信息论、系统论、生命学、宇宙学等现代学科中所起的重要作用．  相似文献   

光本性假说及争论在光学发展史中的作用     

薛凤家 《廊坊师范学院学报》2002,18(4):57-59

通过评价对光微粒说及光波动说建立的历史过程及它们的争论，说明物理假说在物理学发展过程中的先导和桥梁作用以及推动作用。  相似文献   

热膨胀佯谬     

薛凤家 《物理教师》1998,(1)

众所周知的长度热膨胀公式是L=L_0(1 αΔΤ).( )(它和体积、面积、电阻、电阻率等其他相类似的公式一样)导致了一个十分有名的佯谬.若将一长度L_0的金属棒加热升温ΔΤ,就可以用公式(1)求出其新的长度.如果再让该棒冷却到原来的温度,还可以用同样的方程算出新的最后长度.我们会认为它应和L_0相等.  相似文献