高考不等式问题解法探索     

袁春仙 《中学生数理化(高中版)》2013,(10):47

高考中,不等式问题或显或隐,或常规或玄妙,容易彰显考生能力的高低.2012年高考中不等式新颖试题不少,推陈出新,耐人寻味.一、数形结合、换元转化例1(2012年高考江苏卷理14)已知正数a,b,c满足:5c-3a≤b≤4c-a,clnb≥a+clnc,则b a的取值范围是.分析:粗看试题,是一个代数问题,切入难.审视题目结构,联想到线性规划类型.但有a,b,c3个变数,需减元,可是  相似文献   

信息化条件下初中化学实验教学模式研究     

朱建兵  袁春仙 《试题与研究：高中理科综合》2020,(29):0117-0117

科技的进步使得人们察觉到信息技术给生活带来 了更多的便利。近些年来,多媒体技术的应用已经深入各行各 业,整个人类社会早已完全进入了信息化的快节奏时代。课堂 上采用信息化手段教学是非常普遍的事,多数学科的教授甚至 较为依赖于信息化技术的支持。对于实验类课程来说,有相关 信息手段的帮扶能让学生的感受更为直观和深刻。化学是一 门需要学生理解微观世界的学科,所以化学实验是化学科目的 重要组成部分。  相似文献   

有限制条件的同分异构体书写策略     

朱建兵  袁春仙  王秋霞 《化学教学》2012,(8):62-64

针对有限制条件的同分异构体的书写方法进行了研究,提出针对性的解题策略。指出在教学中要强化结构与性质的关系,提高学生的思维能力。  相似文献   

从三枚邮票说开去——“同分异构体”复习课的教学设计及案例     

朱建兵  袁春仙 《化学教与学》2012,(10):68-70

以三枚邮票为切入点,别出心裁,激发学生学习热情。以问题为主线,以变式为突破,层层推进,强化学生思维深度,提高复习效果。穿插化学史教育,实现情感共鸣,更好达成三维目标。  相似文献   

在“认知冲突”中系统认识氧化还原反应     

朱建兵  袁春仙 《化学教与学》2013,(2):15-17

氧化还原反应的认识过程是循序渐进的。在不同阶段,通过预设和生成认知冲突,系统掌握氧化还原反应的特征和本质,学会配平技能,并比较有机化学氧化还原反应的不同之处。  相似文献   

将学科观念的培养贯穿于教学设计之中——以苏教版化学1《碳酸钠的性质与应用》为例     

朱建兵  袁春仙 《化学教与学》2013,(12):15-16,64

创设真实教学情景;理解核心概念和典型事实;激发学生主动参与和积极思维;善于运用追问策略;重视归纳与整合等促进学科观念的建构、形成与提炼,并贯穿于教学设计之中.  相似文献   

化学教学中促进学生的主动发展     

朱建兵  袁春仙 《化学教学》2012,(9):17-18,22

结合具体教学案例,阐述了通过创设良好的教学情景、倡导科学探究的学习模式、培养建构知识的能力、拓展课程资源和开展研究性学习等途径促进学生的主动发展,培养学生创新精神和实践能力。  相似文献   

“铝的性质”教学实录及反思     

朱建兵  李胜荣  袁春仙 《化学教学》2011,(8):31-33

本教学实录利用生活素材探究铝的性质,通过设计改进课堂实验,激发学生兴趣,同时重情景重情感,打造师生互动、生生互动的活力课堂。  相似文献