为学生学习、成长与未来的教学——基于一节英国小学数学课的案例分析     

解书  马云鹏  许伟光 《外国中小学教育》2012,(10):60-65

本文基于课堂观察,详细描述了英格兰国立哈克纳尔教会小学四年级一节"重量测量"主题的数学课教学过程,从教学目标、教学设计、教学过程、教学评价等方面分析教学特色,并深入探寻教学背后的价值与理念,思考它在课程价值、教学重心、课程资源开发、教学设计、教学评价等方面带给我们可资借鉴的经验。  相似文献   

教师注意视角下中国、加拿大小学数学教师互惠学习研究     

解书  马云鹏  梁晶  Douglas McDougal 《教育科学研究》2020,(7):84-91

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本科小学教育专业培养方案分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

赵冬臣  马云鹏  解书 《当代教师教育》2010,3(2)

通过对培养方案的分析,揭示了21所院校的本科小学教育专业的现状.发现:各院校的本科小学教育专业除了专业定位明确、一致外,在培养规格、培养模式和课程设置方面都有很大不同,呈现出多样化的局面;个别院校的培养规格和课程设置存在问题,有待规范.今后本科小学教育专业建设应该着重做好三项工作:明确培养规格和标准;加强培养模式的实验与总结;完善课程设置,处理好教育类课程和学科类课程之间的关系.  相似文献   

学科教学知识建构模式研究——基于小学数学教师的课堂观察     

谷晓沛  马云鹏  解书 《课程.教材.教法》2019,39(1)

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学科教学知识（PCK）研究的发展历程——兼谈对我国教师教育研究的启示     

解书  马云鹏 《辽宁教育研究》2013,(6):56-61

自舒尔曼（Shulman）提出学科教学知识（PCK）后,PCK的研究受到广泛关注。根据研究重心的变迁可以将PCK研究划分为探索、发展和深入三个阶段。加强学科教学知识（PCK）研究有利于我们把握其发展方向,选择恰当研究方法从事本土化研究,利用PCK理论框架更好地完善教师教育研究以及教育教学实践。  相似文献   

职前小学数学教师教学知识状况调查——以分数除法为例     

赵冬臣  马云鹏  李业平  解书 《数学教育学报》2010,19(4)

大部分师范生认为自己对从事小学数学教学有一定的准备,但具体到分数教学,师范生的自我评价较低.师范生对学科知识中的"算法"知识掌握得较好,能够正确地向小学生解释如何计算分数除法,但对"算理"掌握较差,在数学教学法知识方面,师范生准备还不够充分.解决问题时,所使用的教学表征以言辞表征和符号表征居多,直观表征很少,只有少部分师范生根据小学生的认知特点采取恰当的表达方式.大专生和本科生在大部分调查项目上的表现比较一致.  相似文献