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对话性、建构性是对语文阅读教学本质内涵的揭示,并以此为依据构建生本对话式、生生对话式、师生对话式和自我对话式等四种建构性阅读对话教学模式形态,在具体教学中依照模式特征和建构性内涵,通过情境式、支架式和随机进入式教学策略实施阅读教学,以实现对话教学效能的充分发挥和着实提高学生的语文素养。 相似文献
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一、问题的提出随着2001年《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的颁布,一时间关于语文知识问题的讨论风起云涌,其由是新课标在前言部分明确提出"不宜刻意追求语文知识的系统和完整",而且取消了在原来教学大纲中占有重要位置的"基础知识"这一专门条目。由此引发了众多对语文知识问题的思考与论争,诸如:语文知识到底为何物,是否有具体的范围、层次?知识观转型给语文知识的教学带来哪些变化?是否要淡化语文 相似文献
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紫外线对纸张耐久性破坏的初步探讨彭运明,许晓蕾研究纸张载体材料的耐久性,尽可能延长档案的使用寿命是档案保护工作的重要课题。本文就紫外线对纸张载体材料的机械强度的作用和对纸张含水率的影响,从量化分析的角度出发,探讨纸质中纤维素分子内部结构的变化,求得纸... 相似文献
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许晓蕾 《课堂内外(高中版)》2010,(1):40-40
高一生活已成为历史。那一年我逐渐习惯了所谓的“高中生活”,却始终没能适应。高中的一切都是陌生的,刚刚入学是这样,离开高一之前依旧如此。 相似文献
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