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课改实验以来,我们坚持“以校为本”的教研目标定位,实实在在地进行实验与研讨,大大促进了教师的成长,使本校的教学质量不断提高,教学研究取得成果。备课与教研相结合,让教师在研究的氛围中提高实际教学能力。我们以往的备课总是过分看重教案的编制,而且统一过程,统一标准,几乎 相似文献
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<语文课程标准>对小学语文课外阅读作了明确的规定:"5～6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇."可见,课外阅读对学生来说是很重要的.然而,我国现行的语文教学却存在诸多弊端.如:教学效益不高,学生语文能力不理想,阅读兴趣不积极……语文阅读教学,更是逐步摒弃了繁琐的分析讲解,强调尊重学生的独特感悟,语文课堂出现了前所未有的灵动与生机.但是,任何事物都具有两面性.如果过分张扬学生的阅读个性,就容易走入泛化阅读的误区,丢失语文教学的本位.在诸多存在的问题中,除了教材与教法造成的之外,还有很重要的一面是教学中忽视了应有的阅读策略的教学,没有形成学生的自我阅读能力. 相似文献
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随着知识经济的到来,社会对人才的需求发生了质的变化,教育也具有了全新的理念.人们更关注学生的个性,更关注学生的发展."自主学习"阅读教学模式.就是在现代教育理论指导下建立起来的一种教学模式.它强调把"自主"意识引入语文教学之中,充分调动学生的主动性.自由地、自主地阅读,在学习语文的同时,学会阅读的方法,提高阅读的能力. 相似文献
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随着知识经济的到来,社会对人才的需求发生了质的变化,教育也具有了全新的理念。人们更关注学生的个性,更关注学生的发展。“自主学习”阅读教学模式,就是在现代教育理论指导下建立起来的一种教学模式。它强调把“自主”意识引入语文教学之中,充分调动学生的主动性,自由地、自主地阅读,在学习语文的同时,学会阅读的方法,提高阅读的能力。 相似文献
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许有世 《福建基础教育研究》2011,(12):82-83
阅读和作文都是小学语文教学的重要方面。进行“读写结合”,可以使阅读教学与作文教学联系更紧密,学生的阅读能力与写作能力同步提高。更重要的是“读写结合”加强了学习与应用的紧密联系,大大激发学生学习语文的兴趣,达到了“自主、自悟、自得”的目的。 相似文献
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许有世 《福建基础教育研究》2012,(9):29-30
加强学生自主实践活动,引导学生在实践中主动地获取知识,形成能力,开发学习潜能,发展个性,是语文教学的要求。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。学生是语文学习的主人。”语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯。”因此,语文阅读教学应加强学生自主学习的实践,以培育自主学习意识,培养自主学习能力。 相似文献
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《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了明确的规定：“5~6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。”可见,课外阅读对学生来说是很重要的。然而,我国现行的语文教学却存在诸多弊端,如：教学效益不高,学生语文能力不理想,阅读兴趣不积极……语文阅读教学,更是逐步摒弃了繁琐的分析讲解,强调尊重学生的独特感悟,语文课堂出现了前所未有的灵动与生机。但是, 相似文献
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教学理念简简单单教语文,实实在在写作文。通过本次习作引导学生学会做生活的有心人,养成学生良好的习作习惯,懂得写作是为了自我表达和与人交流,倡导学生说真话,写真事,抒真情。 相似文献
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《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了明确的规定:5～6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。可见,课外阅读对学生来说是很重要的。然而,我国现行的语文教学却存在诸多弊端,如:教学效益不高,学生语文能力不理想,阅读兴趣不积极……语文阅读教学,更是逐步摒弃了 相似文献