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正【教学内容】人教版小学数学六年级上册第2、3页。【教学目标】1.借助生活实例,让学生在具体的情境中探索确定位置的方法,进一步理解数对的意义,并能在方格纸上用"数对"确定位置。2.在过程中感受规则对确定位置的影响,通过统一规则探寻数对的规律,发展学生的空间观念,并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。3.体会数对的现实价值,体验数对学习的乐趣。 相似文献
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许霜霜 《教学月刊(小学版)》2008,(1):40-42
"材料引起学习,材料引起活动"。学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高数学能力的基本载体。创设有效的学习材料,能利于激起学生的学习兴趣,利于师生间的互 相似文献
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构建数学学科"以过程为中心"的问题导学模式,就是在课堂教学中,教师改变教材的呈现形式,以问题的方式启发学生思维,引导学生探究,在教师的"导"与学生"探"的有机结合中,完成课堂教学任务,培养学生自主探究问题的创新精神和实践能力. 相似文献
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构建数学学科“以过程为中心”的问题导学模式,就是在课堂教学中,教师改变教材的呈现形式,以问题的方式启发学生思维,引导学生探究,在教师的“导”与学生“探”的有机结合中,完成课堂教学任务,培养学生自主探究问题的创新精神和实践能力。本模式具体分可为三个阶段：设置目标——达成目标——反馈目标。其中教师的“导”主要包括：定向导学——点拨导学——迁移导学;学生的“探”主要包括：定向预习——小组释疑——突破创新几个方面。（见下表） 相似文献
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<正>【教学内容】人教版一年级上册第65页。【教学过程】前置活动：请你从1、2、5、8中选择两个或多个数编一道算式，每人写四道。一、经历分类，明确特征师：老师整理了几道大家编写的算式，一起来看一下。 相似文献
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<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第58页和第84页整合。教学目标：1.在具体的生活情境中理解乘加、乘减的含义，掌握乘加、乘减的计算方法。2.学会用乘加、乘减解决简单的实际问题，掌握比较两个量的大小得出结论的解题思路。3.在解决问题的过程中培养多元化思考、多策略解决问题的思维方式，体会数学在生活中的应用。教学重点：理解乘加、乘减的含义，掌握乘加、乘减的计算方法，并能用乘加、乘减解决简单的实际问题。 相似文献
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