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摩擦力是中学物理概念应用比较广泛、重要但却比较难理解的一个概念。通常的情况下，学生学习摩擦力的困难，却没有引起教师足够的重视。课堂教学往往是停留在概念的字面上做文章，或者只是举一些常规的事例。而事实发现，这样的教学是不能够让学生理解、掌握并应用摩擦力。我们发现在教学中，如果能够结合学生比较熟悉的汽车，就与汽车有关的摩擦力和运动的关系和学生一起讨论，他们往往会有比较深刻的印象。也更容易引发他们思考和理解，能够培养他们在日常生活中勤于思考的习惯，分析和解决问题的能力，进一步提高他们学习物理的兴趣。 相似文献
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测量不确定度评定理论对学生的专业学习和工作是非常必要的.本文利用教学中心转换方法引入不确定度评定理论进行了探讨,通过摸索实践收到了较好的教学效果。 相似文献
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本文对新建本科院校大学物理实验教师队伍的现状进行了分析,提出了"以校为根,以教为本,育生与育师相结合"的"整体育人"模式。力图通过它的实施,促进新建本科院校大学物理实验的师资队伍的专业化建设,提高大学物理实验教学的质量。 相似文献
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误差理论对学生的专业学习和工作是非常重要的。本文中,我们基于“教学中心转换”方法理念和“不确定度评定”误差理论,构建了一个层层递进的“四阶段”教学模式,并在实践中进行了探讨。我们认为这种误差理论教学法对新建本科院校的教学是有益和切实可行的。 相似文献
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本文对学生在大学物理实验中体现出来的差异性进行了分析,并依据这些差异性提出了＂差异性实验教学＂的模式构想。这个教学模式的实施有利于激发学生学习物理实验的自信心,调动学生学习物理实验的主动性,提高大学物理实验的教学质量。 相似文献
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