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谢传兵 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(11):41-44,58
当前我国职业教育课程改革探索中多种名称现象让许多实践者感到扑朔迷离,而每个名称之后又隐藏着多个维度的认识差异。因此,通过揭示各种课程开发理论与实践的演变过程,尝试从取向、结构、逻辑、情境等维度进行综合透视,认识各种课程开发的多项组合要素,可预见课程实践本身将在传统与未来之间保持一种"必要的张力"。 相似文献
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基于培养目标定位的职业教育层次分野 总被引：1，自引：0，他引：1
谢传兵 《中国职业技术教育》2010,(12)
本文从生产目的或工作活动过程、技术活动要素结构与技术知识门类三个角度,试图解析职业教育层次之间的差异性。 相似文献
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<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对推进教育信息化给出了一个重要的论断:"信息技术对教育发展具有革命性影响。"根据众多专家的理解,大致可以认为革命主要体现在:一是改变了学习者的教育需求,信息技术成为人们在现代岗位劳动和生活中的一项必备能力:二是改变了知识载体和传播方式、知识获取途径与利用方式,这一点比以往任何一项技术或一组技术的效果都要显著;三是改变了个人知识的自组织模式,引 相似文献
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判断翻转课堂在职业教育教学中的可行性,最根本的标准是要看这种教学结构是否更加有利于教育与教学目标的实现,特别是职业教育人才培养所特有的技术技能目标。职业教育的技术技能目标,具有丰富的属性和复杂的维度,用康德的话说,“这里需要的不是肤浅的技能,而是精深的技能噎噎技能必须要精深,并且逐渐成为思维方式中的习惯。它对于一个人的品格来说是本质性的东西。技能的培养是为天赋的发挥”。对照这一观点及我国职业教育技能人才培养目标,在众多教育目标分类学中,豪恩斯坦的技能目标最为适切,他认为技能目标是以技术性信息和符号性信息为输入,以知觉、模仿、生成、外化与精熟五个层次为过程,经过学习体验之后,达到胜任力的学习结果。 相似文献
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中德两国职业教育法比较 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从中德两国职业教育法律发展的历史轨迹、立法体制、职业教育法框架等三个方面展开比较,试图揭示两国职业教育法律的广泛差异,为我国建立健全职业教育法律体系提供一种有益的参考。 相似文献
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中等职业学校专业课程设置的问题与策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文结合当前我国中等职业教育的内外部环境、专业课程运行的实际效果,认为应将促进受教育者的全面发展作为专业课程设置的基本理念与总体原则,选择课程内容、安排课程结构、设计课程形态都要从"以学生能力发展为本、体现以就业为导向的特质要求、服务终身学习需要"三个方面进行综合考虑。同时,各区域、学校、专业应根据实际情况,选择确定个性化的专业课程结构,是中等职业教育专业课程设置最基本的适用性策略。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对推进教育信息化给出了一个重要的论断院“信息技术对教育发展具有革命性影响。”根据众多专家的理解，大致可以认为革命主要体现在院一是改变了学习者的教育需求，信息技术成为人们在现代岗位劳动和生活中的一项必备能力；二是改变了知识载体和传播方式、知识获取途径与利用方式，这一点比以往任何一项技术或一组技术的效果都要显著；三是改变了个人知识的自组织模式，引发了团体知识社会组织模式的变革；四是改变了教育活动的时空结构与教育形态；五是引发教学方式、学习方式、人才培养模式创新。 相似文献