激趣:活跃美术课堂的法宝     

贺彩玲 《考试周刊》2013,(50):178-178

<正>兴趣是一种情感性质的因素,是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向,它是能力发生的最早征兆。所谓"激趣"即激发兴趣,《美术课程标准》强调了"培养学生对美术的兴趣与爱好",明确将激发学生学习美术的兴趣设定为一个目标,一种导向。那么,如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣,使学生积极主动参与其中呢?我认为可以通过以下途径实现。一、贴近生活  相似文献   

虚拟演练法在高职物流课程中的应用     

张玉静  贺彩玲 《鄂州大学学报》2013,(2):42-44

虚拟演练法是行动导向教学法的一种常用方法。虚拟演练法在高职课程中得到了实际应用,以虚拟中的一个生产型企业为对象,设置有6个内部部门和2个外部实体单位,从虚拟产品到加工流程进行全面设计,每个岗位都有其工作任务和工作职责,通过多周期的演练,帮助学生了解加工企业运作流程和机制,体会在实际工作情境中供应链条的作用和上下游企业间的密切协作关系。  相似文献   

高职高专院校教学体系改革的理论探讨     

贺彩玲 《技术与创新管理》2007,28(3):35-36

以高职高专教育人才培养目标为指导,遵循教育教学规律,从课程体系、教学计划、教学管理制度等方面对高职高专教育的课程体系进行了分析探讨,并提出实施教学体系改革与设计的建议。  相似文献   

德国职业教育教学特色与借鉴   总被引：1，自引：0，他引：1  

贺彩玲 《吉林省教育学院学报》2013,(5):84-86

德国职业教育水平居世界前列,德国职业教育制度与理论既充满理性色彩,又被实践证明是行之有效的。我国职业教育起步晚,底子薄,理论研究与教育实践均远远落后于德国,因此,有必要对德国职业教育教学的独到之处进行探索,为我国职业教育发展提供借鉴。本文分析了德国职业教育教学的特色,并就如何借鉴德国先进的职业教育经验提出建议。  相似文献