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正建构主义学习理论认为,学习是一个积极主动的建构过程,学习者不应被动地接收外在信息,而应根据先前认知结构主动地、有选择地建构当前事物的意义。建构主义理论强调教师提供"真实的学习环境",即知识的生成环境与运用知识的环境尽可能相近,这样学习的知识才是适用的、有效的。实验是在科学教学中最常用、最重要的教学方法之一。通过实验不仅可以提供学生对所学习的自然现象的感性认识,而且可以使学生获得初步的实验技能和观察分析问题的能力。 相似文献
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作为实验学科的物理教学,在培养学生动手能力上有着得天独厚的优势。作为一线物理教师,应从学生分组实验、课堂演示实验、课外实践活动三个方面来提高学生的动手能力。 相似文献
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正在平时的教学中,经常会出现这样的现象:教师认真备课,认真讲课,但作业学生却不会做或做错,考试中做过几次的题,有时学生仍然不会或出错。每到这时,教师感到很迷茫,有时甚至会怨学生学习不努力。之所以出现这种结果,因素是多方面的,我认为主要的原因还是教师在教学设计时出现了问题。如何进行科学课的设计呢?笔者以物理课为例子,谈谈自己的拙见。一、注重学习兴趣的培养"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。""乐学"是对学习有浓厚兴趣,能感受到学习的快乐,是学习的最高境界。但兴 相似文献
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