排序方式： 共有6条查询结果，搜索用时 156 毫秒
1
1.
技术教育内涵比较 1.我国强调劳动技术教育中"劳技"的意义 我国对于技术教育内涵的理解经历了比较复杂的阶段,早在上世纪50年代受苏联教育模式的影响,我国的教育学者们翻译和发表了很多关于在普通中小学开展"综合技术教育"的文章,并在中小学广泛开展了"基本生产技术教育"实践. 相似文献
2.
影响职业教育实践情境中学习行为的因素包括，相关知识的掌握程度、实践教学中参与者的数量以及实践情境中参与者的行为方式。对其分析发现，职业教育教学中应加大对技术理论知识教学的重视，改善班级组织、教学形式以及实施主体，并要强化实训教师素质的提高。 相似文献
3.
赵启芝 《顺德职业技术学院学报》2010,8(2):40-42
在非正式学习理论的视野中,顶岗实习是一种工作场所的学习。是一种非结构化的学习活动,有其本身的学习内容和学习形式。对实习情境的感知、人际关系网络的建构和职业角色的胜任都会影响到实习生的学习。根据这一理论,职业教育应该为实习生创造更融洽的实习环境,学校层面要建设顶岗实习课程,并倡导双师指导的教学管理机制。 相似文献
4.
5.
赵启芝 《顺德职业技术学院学报》2009,7(3):47-49
当前广大职业学校正积极参与以项目课程为主要内容的课程改革,教师课程观是影响课程改革能否落到实处的重要因素。分析了当前职业学校教师课程观的现状和原因．提出了教师应具备的课程观和培养教师课程观的现实路径。 相似文献
6.
技术教育内涵比较1.我国强调劳动技术教育中"劳技"的意义我国对于技术教育内涵的理解经历了比较复杂的阶段,早在上世纪50年代受苏联教育模式的影响,我国的教育学者们翻译和发表了很多关于在普通中小学 相似文献
1