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一、教育性评价提出的背景和意义1.新课标理念高中物理课程标准指出,高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能,关注过程性评价,注重学生 相似文献
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教育部《普通高中物理课程标准（实验）》基本理念指出：高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。随着新课程的实施，我们的物理教学也应该围绕这个基本理念展开。 相似文献
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赵惠松 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(11):50-51
一、教育性评价提出的背景和意义
1．新课标理念
高中物理课程标准指出，高中物理课程应体现评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注重学生的个体差异，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上发展。通过评价，还应促进教师的提高，以及教学实践的改进等。[第一段] 相似文献
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赵惠松 《中小学实验与装备》2009,19(6):41-42
开放性实验是一种新颖的实验类型。开放性实验的特点在于实验设计、实验方法、实验过程和实验结论具有较大的开放性和不确定性,同时,实验探究可以由课堂内向课堂外延伸．具有时间和空间的开放性。开放性实验通过学生的主动探究、讨论、自主思考来达到自我不断完善,可以使学生更好地发挥学习的主体性,培养学生独立思考的习惯和勇于创新的精神。 相似文献
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“以问题为中心”的“问题站、问题小组”这一中学物理教学模式，符合现代教育理念，有利于教学目标的全面实现，有利于素质教育的实施。本从理论和实践两个方面来阐述“问题站、问题小组”教学模式的可行性和可操作性。 相似文献
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教育部《普通高中物理课程标准(实验)》基本理念指出:高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。随着新课程的实施,我们的物理教学也应该围绕这个基本理念展开。 相似文献
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“以问题为中心”的“问题站、问题小组”这一中学物理教学模式 ,符合现代教育理念 ,有利于教学目标的全面实现 ,有利于素质教育的实施。本文从理论和实践两个方面来阐述“问题站、问题小组”教学模式的可行性和可操作性。 相似文献
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物理实验在物理学发展中起了很重要的作用。中学物理实验教学中传统实验和数字化实验各有什么特点,它们各自在教学中该如何定位?实践中如何优化整合,以提高教学效果?一、传统实验和数字化实验的特点对于传统实验与数字化实验,笔者主要关注和分析的是由于使用不同的实验仪器而导致的不同实验模式、实验效果的差异。传统实验教学形式是以演示为... 相似文献
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