基于学生立场的数学教学——“平行四边形的面积计算”教学设计     

申武广  赵红婷 《河北教育》2011,(7):43-46

在数学教学中，教师应站在学生的立场上，根据学生的思维特点和生活经验展开教学，真正起到发现学生和引信学生的作用。  相似文献   

顺应学习需求,构建探索时空     

赵红婷 《江苏教育》2011,(13)

苏霍姆林斯基说过:儿童就其天性来讲,是富有探索精神的探索者,是世界的发现者。自由和探索是儿童的天性,教育就应该顺应这种天性,引导并促进学生进一  相似文献   

基于学生立场的数学教学——"平行四边形的面积计算"教学设计     

申武广  赵红婷 《河北教育》2011,(8):43-46

  相似文献   

一堂好课的三个要素:真诚深刻丰富     

赵红婷 《教书育人》2013,(4)

  相似文献   

如何面对学生的未教先知--"长方形的面积计算"教学片段解析     

赵红婷 《中小学教学研究》2005,(9):34

教学环节:操作实验,探究算法。师:长方形的面积与什么有关呢?请小朋友们仔细观察!(课件演示:面积变化)师:宽不变,长慢慢变长,长方形的面积发生了怎样的变化?生:宽不变,长慢慢变长,长方形的面积慢慢变大。师:长不变,宽慢慢变长,长方形的面积又发生了怎样的变化?生:长不变,宽慢慢变长,长方形的面积也慢慢变大。师:由此我们可以看出,长方形的面积跟什么有关?生:长方形的面积跟它的长和宽有关。师:那么它们之间到底有着怎样的关系呢?今天老师想让大家动手操作,自己来解决这个问题,大家有信心吗?我们先来做几个实验!实验一:任选一个图形,用手中的面积单位摆一摆,测量一下这个图形的面积。反馈时,师问:每排摆了几个1平方厘米的面积单位,摆了这样的几排?面积是多少平方厘米?(课件出示)  相似文献   

给思维以生长的力量     

赵红婷 《小学青年教师》2009,(6)

师:下面我们轻松一下,来玩一玩拼图游戏. (动画演示将两个三角尺拼成一个大三角形) 师:现在的图形内角和是多少度? 生:还是180°.  相似文献   

透视"伪随机事件"     

赵红婷  许卫兵 《小学青年教师》2009,(6)

决话题中的问题,我们首先要透彻理解"概率"这一概念.众所周知,在自然界和现实生活中,根据事物是否有必然的因果联系,我们可将其分成截然不同的两大类:一类是确定性的现象,包括必然事件(概率为1)和不可能事件(概率为0);另一类是不确定性的现象.  相似文献   

寻找教育的幸福     

赵红婷 《青年教师》2005,(10):53-53

读了阿莫纳什维利的《学校无分数教育三部曲》之后．耳边总是回响着这样一段话：“善良的人们．愿你们让教师成为一个幸福的人吧!在那样的情况下，他将更容易和更快乐地去教育你们的孩子……他将无所不能，无所不会!只要使教师成为一个幸福的人，他就能培养宇航员、工人和农民、医生和工程师、学和实际工作、诗人和作曲家，培养诚实的劳动，培养他们的心灵和精神!这对你们来说是毫不费力的事!要知道，  相似文献   

感受数学建模的力量——特级教师许卫兵“常见的数量关系”教学片段赏析     

赵红婷 《小学教学(数学版)》2012,(9):23-23

（师出示：老师开车以80千米／小时的速度行驶4小时．将行驶多少千米）生：80×4=320（千米）。师：为什么用乘法？生：1小时行驶80千米,4小时就行驶了4个80千米．所以用乘法计算,（课件出示线段图）师：老师开车以80千米／小的速度行驶160千米．需要多长时间？  相似文献   

数学教学如何提高教师引导的实效性     

赵红婷 《教育科研论坛》2008,(11)

在数学教学中,要切实减轻学生的学习负担、提高课堂教学效益,教师恰当的引导显得尤为重要。仔细观察我们的课堂,便不难发现,教师的引导还存在着诸多问题:或扶持过多,引导越位,束缚了学生的思维;或撒手不管,引导缺位,让学生茫然不知所措,浪费了  相似文献