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网络话语作为媒体语言,具有思想精神工具、意识形态载体、社会实在折射和文化影响外显的功能。全媒体时代,大学生网络话语呈现出从时代用语到个性用语、从只言片语到网言网语、从文本叙事到图像叙事、从主体独语到大众共鸣的变化。网络话语与舆论引导话语理应对接,高校网络舆论引导话语权却因文明冲突和转型下的失范、议题设置主导力的弱化、群体极化中的舆论漩涡、网络治理方式手段的滞后等因素存在式微的风险。面对挑战,高校网络舆论引导要从全程、全息、全员、全效四个维度实现由总结解释转向议题直播、由单一编码转向场景沉浸、由控制垄断转向主导框架、由信息生产转向对话共鸣。 相似文献
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高校辅导员职业专业化发展的应然考量 总被引：1，自引：0，他引：1
辅导员职业专业化发展的应然状态可以做如下的多维考量:高校教师的第二次分工造成辅导员专业化之应然趋势;高校的现代改革促成了辅导员专业化之应然转向;马克思主义政治正义理念规导着辅导员专业化之应然价值;国外高校辅导员专业化实践提供了可资借鉴的应然路径. 相似文献
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人民主权与政府公权力的委托—代理关系决定了现代政府必须是责任政府,但这种政府观及政府设置的层级控制体制有产生主客二元的分离对立可能。一是人民主权的价值理性与政府公权力的工具理性的背离,政府权力没有体现其对外的“公仆的责任”;二是政府各权力主体在保持公权力的均衡和自我净化方面背离其内部责任。 相似文献
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辅导员考评和激励体系构建要注意八个结合 总被引：1，自引：0，他引：1
构建科学、合理、有效的高校辅导员考评和激励体系,应注意以下八个方面的结合:第一,人性预设上要以"道德人"与"理性人"相结合;第二,考评理念上要以管理控制与激励信任相结合;第三,考评目标上要以工作本位与以人为本相结合;第四,考评对象上要以个体与团队相结合;第五,标准设置上要以工作效果与品质行为相结合;第六,考评方法上要以重点方法与综合使用相结合;第七,考评工具上要以定量精确评价与定性模糊评价相结合;第八,结果使用上要以奖励惩罚与沟通反馈相结合。 相似文献
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1、准备工作全面性。谈话之前我们首先就应做好充分的准备，确定谈话的对象、主题、方式、目的等。对于谈话对象的家庭成员、家庭背景、成长历程、政治面貌、民族类别、性格特征、学习状况、学习动机、情感发展状况、同学关系、社会任职、同学印象、本人现状等都要有充分的了解。对于所要谈的内容更是要先调查清楚，我们有许多思想工作者常常在未弄清事情真相前就找人谈话，以为在谈话中会得到核实，结果，反而达不到预期的效果。其实，如果对方在谈话中有意颠倒是非，就很难把握事物真相进行说服工作，也就不可能会有良好的谈话氛围，作为谈话者也就把握不了谈话的主动权，达不到谈话的真正目的。 相似文献
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大学生非正式群体形成原因探析 总被引：1，自引：0，他引：1
大学的生活是多姿多彩的,学校的一些正式群体无法满足大学生纷繁复杂的需要,于是各种非正式群体就蕴育而生。本文主要从三个方面,对非正式群体产生的原因进行深刻全面的剖析。 相似文献
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论大学生国防教育与民族精神培育 总被引：2，自引：0，他引：2
高校国防教育是根据国防的需要对全体大学生进行的有组织有计划地培养国防观念的教育教学活动;高校民族精神培育是激发大学生获得实现本民族理想、目标和前途的自我认同及巨大精神力量的教育教学活动。在为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的过程中,需要正确认识国防教育与民族精神培育教育目标的一致性、教育内容的同构性、教育载体的互补性、教育成果的转化性的内在逻辑,从而发挥国防教育与民族精神培育的育人合力。 相似文献
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