排序方式： 共有16条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
新一轮课程改革再次强调,突出学生的主体性应该是教育教学的核心之一。那么,在当前新课程理念下以学生为主体究竟意味着什么?如何去实现学生的主体性?一、以学生为主体意味着应建立民主、和谐、互动的新型师生关系建立民主、和谐、互动的新型师生关系是以学生为主体的必然表现,也是实现学生主体性的前提和基础。应该说,能否真正实现以学生为主体关键在教师,在于教师是否有民主平等的意识。 相似文献
2.
电力系统逐渐发展带动着变电检修技术的发展,35k V以下的变电目前还没有完整的制度规范,在其作业的过程中仍让存在诸多方面的问题。电力工程具有复杂的特性,而35k V以下的变电检测技术工作也非常复杂,这项技术是在电力系统中重要的技术,并且具有很大的技术性和高端性;无论在技术上还是在现场的操作上都是及其困难的一项工作。5k V以下的变电对于电力工程有着重要的意义,因此,必须将35k V以下的变电检测技术中存在的问题进行分析、处理。以保证电力系统的完善性和工作开展的及时性。 相似文献
3.
赵继东 《中国科技资源导刊 (中国信息导报)》2002,(7):31-32
一、北京通信的沿革１８８６年，北京开通电报业务；１９０４年，北京开通电话业务；１９８７年，北京开通移动电话业务；１９９４年，北京开通互联网业务。过去的１１６年中，北京通信经历过９０多年的缓慢发展时期，在改革开放后步入发展的快车道；在高速发展中，北京通信又历经多次重大改革。经过１００多年的建设和发展，北京通信已经建起了四通八达、高度覆盖的基础网络，并在基础网络上承载了各种世界先进的电信增值业务与信息应用。最近５年，随着信息化工作的不断推进和北京建设国际大都市目标的确立，北京通信尤其加大了在信息基础… 相似文献
4.
5.
为培养21世纪高级专门人才,高等院校专职教师素质的提高,高等院校专职教师队伍的建设,在短短的几年内,按常规的举措是这不到目标的。这就需要我国的教育工作者,尤其是教育部门的领导和专职教师们,提高认识,制定措施,创造条件,有计划地、科学地实施高校教师素质提高工程,建立一支素质精良,具有教学、科研、生产三结合能力的教师队伍。 相似文献
6.
7.
电力系统逐渐发展带动着变电检修技术的发展,35k V以下的变电目前还没有完整的制度规范,在其作业的过程中仍让存在诸多方面的问题。电力工程具有复杂的特性,而35k V以下的变电检测技术工作也非常复杂,这项技术是在电力系统中重要的技术,并且具有很大的技术性和高端性;无论在技术上还是在现场的操作上都是及其困难的一项工作。5k V以下的变电对于电力工程有着重要的意义,因此,必须将35k V以下的变电检测技术中存在的问题进行分析、处理。以保证电力系统的完善性和工作开展的及时性。 相似文献
8.
课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发．从而研究和探求真理的教学模式。它改变了传统教学中以教师为主体的教学模式,把学生放在了课堂的主体地位。要求教师在教学过程中发挥引导者的作用,使学生积极主动地参与到课堂教学中．课堂讨论教学模式改变了以往教师的“满堂灌”．学生在讨论中增加了对知识的求知欲望,通过讨论,掌握历史知识的内涵和真理。 相似文献
9.
一、以学生为主体意味着应建立民主、和谐、互动的新型师生关系建立民主、和谐、互动的新型师生关系是以学生为主体的必然表现,也是实现学生主体性的前提和基础。应该说,能否真正实现以学生为主体关键在教师,在于教师是否有民主平等的意识。学生只有处于无拘无束地与教师融洽、自由交流的学习氛围中(当然这种“无拘无束”绝非那种目无纪律的“无拘无束”),才敢于并乐于提出和探究问题,才敢于说出自己真实的想法,激发出主动性、创造性与智慧潜能,学生的思维活动和智力才可能不受抑制和束缚地被调动起来。也只有这样,才能真正确立学生在教学中… 相似文献
10.