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以氢氧化钠变质这一发生在身边的真实问题创设情境,引导学生定性探究氢氧化钠变质情况和定量探究氢氧化钠变质程度,从而创设有效的课堂,使三维目标整体达成,提高复习课效率。 相似文献
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邓衍民 《中学化学教学参考》2023,(32):45-47+4
以公开课“药品的取用”为例,指出初中学生在化学实验操作技能形成过程中的四个阶段——操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练,既要循序渐进、稳步落实,也要不拘一格、大胆创新,还要趁热打铁,即时评价,真正让学生动起来,让初中化学实验技能教学有温度、有实效。 相似文献
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