“文本细读”需把握三个方面     

邱勤江 《广西教育》2013,(33):54-54

文本细读强调抓住细节对文本进行深入、透彻地解读。这种解读不是没有目标和重点的探究,而应该是一种正确、深入、富有创意的细读,以引导学生领悟文本的深刻内涵。那么,在阅读教学中,我们怎样才能做到对文本细读呢？一、抓住细节描写,领悟人物形象在课文中,细节描写是指对文本中的主要人物进行具体描绘和生动地刻画,以突出人物的个性和特点。例如,教学苏教版语文第十一册课文《最后的姿势》时,  相似文献   

“代入一配方法”巧解二元二次函数最值赛题     

邱勤江  孙建斌 《数学教学研究》2002,(8):34-36

本文研究一类二元二次函数的条件最值问题(即条件式、函数式均为二元二次式 ) .该类问题通常须借助于三角知识或数形结合方法求解 .倘若有高超的配方技巧 ,则只须巧用纯代数方法 :代入—配方法 ,便可简洁解之 .1　巧用“代入—配方法”解二元二次函数取值范围例 1　 (1995年湖北黄冈地区初中数学竞赛题 )若ｘ、ｙ∈Ｒ ,且 12 ≤ｘ2 + 4 ｙ2 ≤ 2 ,则ｘ2 - 2ｘｙ + 4 ｙ2的取值范围是 .解　ｉ)考虑 2≥ｘ2 + 4 ｙ2=23(ｘ2 - 2ｘｙ + 4 ｙ2 ) + 13(ｘ2 + 4ｘｙ + 4 ｙ2 )=23(ｘ2 - 2ｘｙ + 4 ｙ2 ) + 13(ｘ+ 2 ｙ) 2≥ 23(ｘ2 - 2ｘｙ + 4 ｙ2…  相似文献   

"代入-配方法"巧解二元二次函数最值赛题     

邱勤江  孙建斌 《数学教学研究》2002,(8)

本文研究一类二元二次函数的条件最值问题(即条件式、函数式均为二元二次式).该类问题通常须借助于三角知识或数形结合方法求解.  相似文献   

巧用“非负数”     

邱勤江 《福建中学数学》2002,(5):21-22

非负数的概念及其应用在中学中占有重要地位,在各类考试和竞赛中经常碰到.如果我们在解题时,通过观察、分析而挖掘出题目中具有或隐含着的“非负数”,恰当地应用非负数的概念及其性质,巧妙地进行相应的转化,不仅可以使解题过程更加灵活、技巧简捷,而且对培养学生的思维能力和解题能力大有益处.1 非负数概念 正数和零统称为非负数,它主要包括: (1)任意实数a的绝对值,即恒有|a|≥0. (2)实数a的偶次幂,即a2n≥0(n为正整  相似文献   

“消元——配方法”巧证一类非齐次不等式   总被引：1，自引：1，他引：0  

邱勤江  孙建斌 《数学教学研究》2000,(1):40-41

对于在条件ｘ＋ｙ＋ｚ＝ｋ下的一类三元非齐次条件不等式,其证明方法甚多,但都颇具难度,不易掌握．本文提出“消元—配方法”,即通过消元：ｘ＋ｙ＝ｋ－ｚ;ｘｙ≤１４（ｘ＋ｙ）２＝１４（ｋ－ｚ）２,将原不等式化归为只含一个元素ｚ的一元三次不等式,然后利用配方法、比较法统一地予以巧证．该方法规律性强,便于掌握,对证明这类非齐次条件不等式十分有效．现举例说明．１　证仅含ｘｙ＋ｙｚ＋ｚｘ,ｘｙｚ及常数项的不等式例１　已知ａ,ｂ,ｃ皆非负实数,且ａ＋ｂ＋ｃ＝１,试证：ａｂ＋ｂｃ＋ｃａ－９４ａｂｃ≤１４．（《数学…  相似文献