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新课标指出：＂要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展. ＂[第一段] 相似文献
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民族认同对个体的心理健康、民族团结和国家稳定都具有重要的意义。以云南省楚雄州武定县352名初中生为调查对象,研究当前西南地区少数民族初中生的民族认同现状及其影响因素,结果表明,民族认同包括主流文化认同、积极文化认同和消极文化认同三种成分,西南地区少数民族初中生的民族认同意识非常明确,而且对主流文化认同程度最高,性别、年级、民族以及所居住的村寨或街道的情况均未对主流文化认同和积极文化认同产生影响,在消极文化认同上,民族之间存在着显著的差异,事后检验结果表明,苗族在消极认同的得分要高于彝族。 相似文献
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情感化语言虽已进入人们的意识,但这种意识却是淡薄的、不清晰的,甚至是模糊的,至于如何运用情感化语言增加师生间的感情,抓住学生的注意力,进而增强师生间的互动,增加课堂效果,还有待于进一步研究。 相似文献
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校园流行语因其新鲜奇特、另类时尚、生动活泼而深受青少年喜爱.校园流行语既反映了校园生活,也刻上了青年学生思想的印记,探究校园流行语可以了解和掌握青少年的心理和思想状况,有针对性地开展青少年思想工作. 相似文献
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随着解说词的普及,解说词以其独特的魅力深入社会生活的各个领域,其语言魅力正以其不可阻挡之势吸引着众多的观赏者、游览者。解说词的语言魅力主要表现在说明性、描述性、知识性、趣味性、形象性、凝炼性上。 相似文献