提高学生写作水平的捷径——模拟     

邵凤森 《教书育人》2011,(16):43

目前,许多学生害怕写作,厌恶写作,一旦作文,常常凝视题目,不知如何下笔,皱眉深思,茫然无绪;有的学生甚至搜遍枯肠,脑海里仍然一片空白。面对学生这种现状,我们如何提高学生作文水平呢——模拟。"模拟"不是"生搬硬套",不是"抄袭",而是从范文中学习遣词造句,谋篇  相似文献   

谢吾师     

邵凤森  舒乙 《现代语文》2004,(6):1-1

一生中教过我的老师总有上百位，但有一位，他并不会说话，他是一个长在树上的小树叶，却使我难忘，我尊他为我的老师。  相似文献   

如何使你的语言有文采？     

邵凤森 《学生之友(初中版)》2012,(5):1-1

“有文采”是高考作文跻身“发展等级”的重要条件之一。它又可以分解为以下四个方面：1．语言丰富;2．句式灵活;3薯于运用修辞手法;4．文句有意蕴。一篇文章,词语贫乏必然会简陋寒伧;句式单一可见文思呆板;修辞缺位往往味同嚼蜡;文旬浅直,必定不耐反刍。写作是思想感情的表达,可思想感情必须凭借语言才能体现来,因此从某种意义上说,写作就是语言的艺术。那么,作文尤其是考场作文如何才能做到有文采呢？  相似文献   

编后     

邵凤森 《现代语文》2011,(6):95-95

读罢祝字老师的几篇“教学设计”感触良多。 时下，部分教师对课标精神理解偏颇。教学在浅层次上运作，课堂上要花拳绣腿，追求花里胡哨的虚伪美丽。不管需要与否，动辄小组讨论，教室人声鼎沸；不时点击鼠标，影屏光怪陆离。或表演，或绘画，或演讲，或辩论……不一而足。  相似文献   

笔轻意重 言美情浓——《听听那冷雨》赏析     

邵凤森 《成才之路》2010,(17):44-44

《听听那冷雨》是台湾地区著名＂乡愁诗人＂余光中的代表性作品。作者浓浓的乡情、乡愁都注入了这篇优美的诗化散文中。王国维曾说＂一切景语皆情语＂,细细读来,文中的每一个字词无不浸透着作者的乡情、离愁、别怨。  相似文献   

走近《现代语文》     

邵凤森 《现代语文》2008,(3):105-105

《现代语文》为中国语文现代化学会会刊,它密切关注语言、文学及中学语文教学的最新发展,突出时代性、实用性和学术性特色,体现大语文观念,服务于母语教学及社会语言运用,设有“教学研究”、“文学研究”、“语言研究”三大板块。与优秀文本对话,与典型人物交流,解读精美课文,赏析名篇佳作。  相似文献   

如何使你的语言有文采?     

邵凤森 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(3)

正"有文采"是高考作文跻身"发展等级"的重要条件之一。它又可以分解为以下四个方面:1.语言丰富;2.句式灵活;3.善于运用修辞手法;4.文句有意蕴。一篇文章,词语贫乏必然会简陋寒伧;句式单一可见文思呆板;修辞缺位往往味同嚼蜡;文句浅直,必定不耐反刍。写作是思想感情的表达,可思想感情必须凭借语言才能体现来,因此从某种  相似文献   

略谈个性化阅读教学应注意的几个问题     

邵凤森 《成才之路》2009,(12):14-15

阅读是一种个性化的行为,中学语文教学应注重和培养学生的个性化阅读。个性化阅读是一种自主性阅读、体验性阅读和差异性阅读,是语文新课程改革的内在要求。随着大家对个性化阅读教学的逐渐重视,越来越多的教师把这种教学理念应用于实践中。当然,不少人在教学过程中不免进入一些误区。为了使个性化阅读教学顺利实施,笔者认为应该在实践中注意以下问题：  相似文献