排序方式： 共有10条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
邵在华 《中国教育技术装备》2006,(4):25-27
结合高一化学《环境保护》，介绍了网络主题探究下教学的过程，并对此过程中教师的作用、学生团体协作和独立思考、教师信息技术能力等问题进行了思考。 相似文献
2.
3.
邵在华 《中小学实验与装备》2004,(4)
根据与实验相关的实验目的、实验仪器、药品 ,通常有以下几种化学实验设计方法。1 根据同一实验目的 ,进行多样性的实验设计。即根据现成的有限的仪器、药品 ,要求学生采用不同的实验方法 ,设计不同的实验方案来达到同一实验目的。例如 :在高三“铁的性质”复习中 ,我要求学生设计实验制Fe (OH) 2 ,并尽可能长时间的保存。学生们经过讨论得出 :应在尽量无氧的环境中制备Fe (OH) 2 ,以防止被氧化。在教师总结合理思路的基础上 ,学生动手设计实验 ,很快同学们设计成功五、六种方法 ,其中不乏新颖的设计 ,如在Fe (SO4 ) 2 溶液上加植物油… 相似文献
4.
5.
网络课堂教学是以计算机网络为依托的一种教学方式。教学中,学生共享丰富的网络资源,并利用计算机的交互功能进行自主探讨,与教师和同学进行交流的一种新型教学模式。笔者在不久前上了一节《苯芳香烃》的网络教学课,本文就在教学实践中遇到的问题谈谈个人的一些认识。 相似文献
6.
高中化学新教材实验教学的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
苏教版高中化学新教材非常重视化学实验改革。该文分析了新教材实验教学的特点，并就如何在教学中体现新教材的这些特点提出了作者的想法和建议。 相似文献
7.
8.
现代教育技术作为一种教育工具,在课堂教学中得到广泛的应用,但是同时也出现越位的现象——机器代替教师。探讨在课堂教学中如何更好地应用现代教育技术,使其到位而不越位,从而最大限度地发挥作用,提高学习效率。 相似文献
9.
浓HNO3与稀HNO3氧化性强弱的实验验证 总被引：1，自引：0，他引：1
高二氮族元素第三节有介绍HNO３氧化性的演示实验，发生如下反应：Cu＋４HNO３（浓）＝Cu（NO３）２＋２NO２↑＋２H２O３Cu＋８HNO３（稀）＝３Cu（NO３）２＋２NO↑＋４H２O实验后有学生提出：浓HNO３与稀HNO３到底哪一个氧化性强？由于教材没有明确说明，因而学生仅从HNO３中氮元素在氧化还原反应前后化合价的降低多少去判断，认为稀HNO３的氧化性强。通常教师都是口头解释：HNO３的氧化性强弱是指其氧化其它元素的能力的大小，而不是自身被还原的程度。因浓HNO３氧化性较强，即使反应中生成了NO，又被它氧化成为NO２… 相似文献
10.
网络课堂教学是以计算机网络为依托,教学中学生共享丰富的网络资源,并利用计算机的交互功能进行自主探讨,与教师和同学进行交流的一种新型教学模式。笔者在不久前上了一节题为《苯芳香烃》的网络教学课,本文就教学实践中遇到的一些问题谈一谈认识。一、化学网络课堂教学的实践1.课前准备先在校园网络上建立一个与课题有关的站点,精心组织与课题有关的网络资源,资料以自编为主,为了扩大知识面也可提供一些有关网址。而后在服务器上为每个学生建立一个文件夹,供学生提取和贮存学习内容。再在课题网站内创建BBS,并为每个学生建立一个电子邮箱… 相似文献
1